格莱斯话含义理论在英语课堂会话中的应用
作者：邢琼月
来源：《世纪之星·交流版》2015年第01期
        [摘 要]格莱斯会话含义理论、在教学过程中要结合语言背景，根据合作原则及其相关准则（质的准则，量的准则，关系准则和方式准则），对英语课堂会话中的发话者所传递信息具有推导实际意图、目的之意义。本文笔者根据自身的教学经验，通过实际格莱斯话含义理论应用例子，阐述其在英语课堂会话中的作用。
        [关键词]格莱斯话含义理论；英语课堂会话；应用实例
        会话含义 （Conversational Implicature ） 是伴随着日常语言的交际而产生的。人们在交际的过程中，发话者总是力求让受话者能听懂，没有人会刻意地追求让人去猜测含义不完整和笼统的话语。 因为发话者发出一条含糊的信息，会给受话者的理解造成障碍，还可能引起误解，使得信息不能按照发话者的实际意图传递给受话者，便不能形成有效交际。而实际上，在日常生活中，人们处于不同目的，往往并不总是直白地告诉对方某事，而是采用间接方式，婉转含蓄地表达真实意图。会话含义理论不是从语言系统内部（即语音、语法和语义
等角度）出发去研究语言形式本身所表达的意义，而是探讨在具体的语言环境下分析语言，接受话语的言外之意、弦外之音，使得信息得以准确有效的传递。
        语言是交际的工具，也是外语教学中的主要元素，外语教学过程实质上也是教师与学生以及学生内急交流的过程，教师的课堂用语的质量与课堂教学的效果有着密切的联系。随着当今社会对大学生外语听说能力要求的提高，以听说为主的外语实际应用能力显得越来越重要，现代外语教学越来越注重英语交际能力的培养。而如何理解和把握说话人话语的实际意图是语言感知和理解的重要阶段之一，也是外语教学的难点。
        一、会话含义理论的产生及格赖斯的推动作用
        会话含义理论产生于20conversation意思世纪70、80年代，主要是由西方的学者建立和发展起来的。语用学的很多基本观点都来源于实用主义哲学的意义理论。很多学者对会话含义理论进行了一系列研究，而其中影响最大的应属美国语言哲学家格赖斯（Herbert Paul Grice）。其于1967年提出的具有重要意义和深远影响的“会话含义理论”以及“合作原则”为语言学的诞生奠定了理论基础和框架。

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