《第1课 申请》
■教材分析
此课为一个新学期新单元的起始课，本单元主要围绕和论坛的学习，指导学生利用网络工具来进行交流。本课主要要求学生去申请一个免费的。以申请、阅读和邮箱地址的组成为重点展开，为下一课收发打下扎实良好的基础。同时，也让学生了解是一种快速、便捷、经济的通信方式。
■学情分析
本课教学对象为小学四年级学生，四年级学生已经初步了解如何用IE浏览器上网。四年级的小学生理解认知和上机操作还不太熟练，所以要给学生充足的时间操作，让学生在操作中发现问题，并尝试通过不同的途径解决问题。利用网络工具进行交流学生感觉很新鲜很有趣，教师需要给学生一些明确的概念，并从网络道德方面给予教育和规范。
■教学目标
1．知识与技能
(1) 学会申请一个免费的。
(2) 了解地址的组成、会阅读。
2．过程与方法
(1)通过申请免费的实践活动，让学生体验申请的一般过程和方法。
(2)通过自主探究、小组合作等培养学生信息处理能力
3．情感态度与价值观
(1) 让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯
(2) 感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1．教学重点
申请免费的过程和步骤。
2．教学难点
填写注册信息的规范要求以及用户名和密码的选择。
■教学方法与手段
本节课我是运用网络广播系统和任务驱动的形式，采用教师演示引导、学生演示、学生操作、自主探究、学生帮助等教学方法，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
■课前准备
多媒体网络教室、计算机能连通因特网
■教学过程
一、创设情景，引入新课（3分钟）
1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？有什么办法？
学：打电话、写信、电报、传真、发短信等
师：还是其它？
2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果你想把这张贺卡通过网络传给你远方的亲戚，你应该怎么做？
（引出新课：申请一个免费）
二、主动探索，获取新知
1.组织学生讨论（3分钟）：哪里可以申请到免费的？
学生分小组讨论，交流
2.介绍当前国内提供免费的服务，如新浪、搜狐、162、163、
还有学生都比较熟悉的QQ邮箱。
3.认识了解地址（5分钟）
例:******************    、*******************
  ***************      、****************** 
师：认真观察有几部分组成？
学：三个部分
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？
  师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说） 
  学1：用户名。 
  学2：分隔符。 
  学3：邮箱所在的网站。 
  师：“@”是分隔符（读at）。用户名@提供的网站名，让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？
三、动手实践，知道还有别的网站也有，学习申请邮箱
1.明确本节课的第一个任务：在教师所给有网站上申请免费的。（10分钟）
教师激趣：“教师还没有教，看谁能动脑筋，自己能独立申请一个属于自己的免费？”
学生分组实践操作，可以自主探索，并相互交流。（查看书本，看申请步骤）
①教师指导学生申请邮箱，教师巡视，如果发现问题及时进行个别辅导，帮助学生解决问题。
免费网站怎么申请②申请完成后，教师提问：同学们在申请的时候，有哪些需要特别注意的地方？你在操作时有哪些出错的地方？
经验交流：把自己操作的经验和方法与大家分享。
申请好了的同学可以帮助你身边有困难的同学。
讨论：这个区域生的质疑问题（3分钟）
（由于班上人学生过多需要考虑不让所有的学生都在同一个网上申请，为了让学生方便记忆，统一让学生以自己的姓名全拼+111作为自己的用户名， 密码为：123456aaa）
2.明确本节课的第二个任务：在自己申请到的中阅读邮件。（8分钟）
①进入后，“收件箱”显示为“粗体”样式，表示有“未读邮件”。
②单击“收件箱”，进入“收件箱”页面，“收件箱”列出每封信的发件人、主题、日期和邮件大小等信息。
③单击邮件主题，打开邮件，阅读内容。
四、拓展性学习 
请同学们利用自己的信箱，写一封信给老师（xyqing0519@163）。看谁能解决这个问题，下一节课的实践能手就是谁。（5分钟）
五、课堂小结（3分钟）
教师：这节课同学们都申请到了免费的，有了自己的“网上邮局”，那么如何使用自己的“网上邮局”呢？请大家带着这个问题，课后预习教材中的下一课。并请同学们下课后互相交换自己E-mail，以方便下节课的实践操作。
板书设计：
请
地址组成：  ******************
用户名 分隔符 邮件服务器名
注册申请：  看清提示 输入准确 便于记忆
阅读邮件：  收件箱  E-mail
六、教学反思
《申请免费》教学的主要目的是让学生学会如何在网上申请免费的的方法。我首先利用与我们生活中普通写信有什么区别作为切入点，阐述了申请的好处，同时也调动了学生学习申请的兴趣。再来我是采用“任务驱动”法的给学生创造真实，良好的情境。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。
在上课过程中我将的地址板书在黑板上对学生帮助还是有的，我发现有些学生在注册好邮件重新登录时会忘记邮件的地址的写法，会看一眼板书。就是在同一时间上网申请的学生过多会让学生的出现“系统忙”这3个字，这在我没有处理室安排好，我应该让学生们分组分时间来申请可能这堂课的效果要好的多。让平时操作能力薄弱的同学先自己看书
自学一遍，或者看操作好的同学做一遍来加深记忆，这样不仅仅对同一时间上网申请的同学多这一问题有所改变，也对平时操作能力薄弱的同学提供了一个更好的学习机会。

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