课题《Scratch中的广播——消息传递》设计者
教材内容广东教育出版社版本信息技术学科
第三册 39-41    页码
课时第二课时
习得目标1.认识“广播消息”、“广播消息并等待”、“接收消息”三个程序块
以及作用；
2.理解“广播消息以及“广播消息并等待”的区别；
3.熟练应用广播程序块的知识实现角之间的交流互动。
工具准备课前习微视频以及预习卡片、Scratch编程软件、相关素材
习之过程
课前习认真观看并思考：
通过观看微视频自学，完成以下课前习的任务单：
1.Scratch软件中关于广播的代码有哪些？
2.“广播消息”与“广播消息并等待”的区别？
课前习数据统计和分析
收集孩子们的预习卡，认真分析得出以下结论：
1.大部分学生通过观看微视频能正确的认识并写出Scratch编程中关于广播的三个不同指令，因此在授课中简单介绍；
2.“广播消息”和“广播消息并等待”有一半学生只是粗略的观察到顺
序改变，有四分之一的学生有等待的认知，只有小部分学生认识到本质区别，但是语言表达不是十分清楚，因此，这个知识点属于本节课的难点，在授课中，教师结合具体的例子，恰当的展示学生课前习的思考，
并引入微视频作辅助教学手段，从而帮助学生突破难点。
课中习活动1：（自主探究）小木偶发出唱歌邀请——广播消息
【活动目标】认识“广播消息”的作用，学会应用这个代码编程序
1.我会倾听和观察：
教师组织学生观看小木偶唱歌给雷老师听的情景故事，引导学观察，两个角是怎么进行交流的；
2、我能思考：师生一起分析小木偶发出“唱歌”广播的代码编写要点；
3．我会做：学生单独操作电脑，体验“小木偶”角发出唱歌邀请广播的程序设计过程（微课视频一作为辅助自学资源）。
活动2：（自主探究）雷老师听歌的反应——接收消息
【活动目标】认识“接收消息”的作用，学会应用这个代码编程序
1.我会思考：师生分析雷老师接收消息后听歌反应的代码编写关键点；
2.我会学：认真观看微课视频二，编写“雷老师”角，接收到小木偶“唱歌”广播消息后，一系列有趣的表情（微课视频二作为辅助自学资源）；
3.我会协作：以小组为单位展开协作学习，先完成任务的组员，主动去
帮助组内其他成员；
3.我会分享：邀请一名学生上讲台展示任务一、二的具体操作，分享如
何在Scratch通过“发送消息”和“接收消息”实现角间的交流；
活动3：（自主探究）体验不合逻辑的动画情景——广播消息并等待
【活动目标】理解“广播消息”与“广播消息并等待”的区别
1.我会观察：认真观察教师修改一个程序块后，小木偶还没有开始
唱歌，雷老师已经出现各种趣味表情，而真正唱歌后，雷老师又没有任
何表情的不合逻辑作品；
2.我会思考和分析：思考和分析这个不合逻辑的情景是由于什么原因，展示部分同学课前习的思考；
3.我会归纳：通过观看微视频，归纳“广播消息”程序块和“广播
消息并等待”程序块的区别：
（1）“广播消息”：当角广播一条消息后，继续执行自己下面的脚本，而不用管广播出的消息有没有被接收；
（2）“广播消息并等待”：要等待其他接收广播的角“接收到广播”
程序块下的所有指令执行完，再继续执行自己的脚本代码。
活动4：（学以致用）应用本节课的知识修改指定作品并分享
【活动目标】提高学生熟练应用新知识解决问题的能力
1.打开老师提供的素材，分小组完成指定的任务：
（1）一到四小组为作品“魔术表演”添加音乐的脚本；
（2）五到八小组应用本节课的知识完成“钢琴演奏”；
scratch编程优秀作品2.每个小组互相分享和推荐两个同学的作品展示；
3.推荐学生展示个人作品，并分享具体的修改方法。
课后习1.应用本节课所学知识，结合生活实际，编程设计一个最少两个角以上交流、互动的趣味情景。（可以参考以下情景）
（1）家庭生活，父母和你的对话（外出游玩、知识探讨……）；（2）学校生活：师生、同学之间的交流（学习知识、课间有趣活动
场景……）
（3）自编一个有角互动的小故事……
2.作品分享：看看谁的设计最有创意和趣味性，请把个人作品源文件通过qq或者传给陈老师，下节课与同学们一起欣赏。
课后反思本节课的优点有：
1.由于设计了课前习，并认真的分析了学生课前习的数据，因此，教师深入的了解到学生的学习困惑，并成功的完成了本节课的讲授，在讲解难点的时候，展示了学生课前习的数据并引入微视频辅助讲解，成功的突破了本节课的难点；
2.每个新知识的学习，都循序渐进的引入，并且结合具体案例组织学生进行自主探究学习，后续的学以致用环节更是帮助学生巩固和应用了本
节课的新知识；
3.整节课的讲授注重培养学生的自主学习、协作能力，鼓励孩子们分享自己的作品，从而获得成就感；
不足之处：
1.自主探究的环节的学习，孩子们写小木偶和雷老师对话的时候，由于打字慢，花的时间较多，甚至部分学生来不及完成，因此，在平时的教
学中，要注重学生打字速度的基本功练习；
2.在引导学生回答问题，以及分享环节，学生比较害羞，说话声音小，
要加强学生自信心的培养。

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