课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于Scratch编程的小创客培养的实践研究课题名称：基于Scratch编程的小创客培养的实践研究
关键词：Scratch编程小创客
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：青年课题
学科分类：信息技术
研究类型：信息技术
预期研究成果：
立项号：163643566
课题设计论证
一、国内外研究现状评述
创客(Maker)，即把创意转变为现实的人。近年来，美国全面实施了STEM教育战略，就是培养学生科学、技术、工程和数学综合素养的教育，是一种“后设学科”，是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体。
近两年，STEM教育正在从上海风靡全国。在北京、广州、深圳等一些城市率先开展起创客教育。创客教育的兴起，使得学校从知识传授的中心转变成以实践应用和创造为中心的场所。创客运动将改变我们再学校的学习方式。但是创客教育在学校的实施处于刚刚起步的阶段，课程体系还比较混乱，课程资源繁杂，创客教育师资资源还比较匮乏。
中山市在2015年10月由中山市教育局教研室牵头成立了中山市教师创客联盟。2016年初，中山市电教站已经把创客教育纳入工作计划，培养学生创新、实践、分享能力，整合应用知识的能力。而我们开展的“基于Scratch编程的小创客教育实践”，恰好让技术以一种小学生乐于接受的方式走进学校，培养学生的创新实践能力。
二、选题意义
1.当前教育现代化发展的迫切需要
我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出：坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化
能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。可以说，《规划纲要》的思想内核与创客教育的精神不谋而合。
2.我市信息技术教育发展形势为课题的开展提供良好环境
中山市是广东省最早在中小学开设“信息技术课程”的地级市，而且多年来中山在教育信息化建设中取得很多优异的成绩。新版的中山版小学信息技术教材六年级上册将Scratch软件的应用纳入到课程中。无论是信息技术的教学水平，还是学生的竞赛成绩，或者是教育信息技术的各种应用能力都处于全省的前列。现在，中山市中小学的信息化硬件设备的建设比较完善，完全能够支持开展各种教育信息化应用课题的研究。
3．学校特发展的实际情况的需要
我们学校属国有公办学校，位于中山市火炬高技术开发区科技新城中心，于2008年在市开发区政府的极大支持和投入下创办，现有教学班46个，师生近2340人。开发区中心小学是开发区中心校，自创办以来，学校特以“科普教育”为特，学校十分重视信息技术设施设备建设。学校拥有可供学生使用的计算机180余台，有多媒体教室60余间，教师电子备课室2间，并开通了千兆校园网，学校还给所有的教师配备个人电脑。
scratch编程优秀作品
三、研究的价值
1．理论价值
第一，《国家教育改革与发展纲要（2010-2020）》注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
第二，探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。
第三，聚焦课堂教学改革，是实施新课标的重要基点。
2．实际应用价值
（1）让学生自己掌控学习。学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。而且创客的学习会根据问题进行自主的跨学科的学习，更多的是自主式学习。
（2）增加了学习中的互动。创客教育中需要学生相互切磋、相互协作，开展小组协作活动。
（3）做中学，持续分享。小创客的教育一般都是边做边学，把建构主义理念引入课堂教学中，让学生在说出、写出、做出循序渐进的方式中，开展学习分享。
四、研究目标
1.降低程序设计门槛，渗透程序设计思想，训练学生的思维能力。
2.依托本科题的研究实践，普遍提高小学生的动手能力，了解生活中常用的智能软硬件原理（物理、化学、生物等），让知识和技术为孩子更好的适应社会生活而服务。
3.柔软的改变教育。依托于创客活动，将学生所学知识点逐步的渗透到实践应用中。尝试促使学生的学习方式和考核方式逐渐的改变，由原来的课本学习、书面题目考核逐步过渡到活学活用的考核方式。
五、研究内容
创客的核心精神是创新、合作、分享，所以我们研究内容就是在探索Scratch编程在培养学生创客核心精神方面起到的作用。
1. 整合、遴选优秀的Scratch应用课例、视频教程资源，为培养学生小创客建设一系列课程内容。
2.Scratch编程培养学生小创客的整合学科知识的能力。运用Scratch软件丰富、强大的功能，培养学生创作故事、动画、游戏等，在这其中培养小创客的整合能力。
3. Scratch编程培养学生小创客的团队合作能力。学生在以Scratch软件进行创作可以采用小组合作的方式进行，组长合理分工，组员各显其能，共同完成一个作品。
4.Scratch编程培养学生小创客的表达、分享能力。应用Scratch创作一定的作品后，可以尝试分享出去给同学或者家人操作、体验。
5. Scratch编程培养学生小创客的解决实际问题的能力。在学习有一定基础后，鼓励学生尝试解决或者模拟解决生活中的实际问题，进行一些实践应用的制作与开发。
六、主要观点和创新之处

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