专业与“温度”并存,释放在线教育新活力japonensisjavahome好妈妈
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    受疫情影响，人们消费观念与消费模式发生的变化带来了新的市场需求，倒逼行业升级的同时一些细分行业在新需求中也迎来爆发。有数据显示，在过去的二三月份，超1万所大中小学通过网络直播上课，“云课堂”变成“必选项”。一些各类线下教育机构纷纷转战线上，而一些专门的在线教育机构更是不失时机推出免费公开课、降低体验门槛、优化课程体系，提高在线教育产品的使用率。
rand函数随机不重复    相关数字显示，现阶段K12在线教育市场需求旺盛、教学模式不断优化，将呈快速增长态势，我国K12在线教育市场规模将从2015年的359亿元增长到2020年的1100亿元左右，复合增长率约为25%。已然站上风口的在线教育该如何把握市场机会，借此契机推进一步再上新台阶？国内教育机构又是如何在实践中探索发力的？
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    GoGoKid作为在用户体中享有良好口碑的在线少儿英语教育品牌，2月8日起推出“砥砺
前行，防疫不停学一一明星外教助力宅学”活动，面向全国4-12岁孩子免费开放连续60天的外教直播课，通过头条、抖音、优酷、西瓜视频全网开设每天25-35分钟的直播课程，模拟孩子日常线下学习模式，带领他们轻松高效地学习英语。
少儿python入门教程    据GoGoKid品牌部相关负责人介绍，此项活动不仅由GoGoKid明星外教老师领衔直播授课，打造沉浸式英语学习体验，而且课程内容每天更新，保障孩子获得持续连贯的学习输入，即使待在家中也能充分享受学习的乐趣。
    针对特殊时期孩子们无法外出、缺乏娱乐活动调节容易倦怠致使学习效率下降等情况，这位负责人告诉记者，公司教研团队精心设计，为孩子们开设了“百科思维课一世界文化”“英语专项课-GoGoKid自然拼读”两类直播课程，既能开拓视野、激发英语学习兴趣，也能通过掌握科学的学习方法夯实英语学习基础，做好迎接开学的准备。
    据了解，“百科思维课一世界文化”由GoGoKid专业教研团队匠心打磨，用地道英语主题培养孩子的英语思维和学习兴趣，话题覆盖习俗、文化、地理、历史等，引人入胜的故事贯穿每堂课，引领孩子主动探索，运用英语了解世界。而“英语专项课-GoGoKid自然拼读”则注重对孩子英语学习能力的培养，由外教老师带来地道示范与详细解读，引导孩子学
习掌握自然拼读必备音素及拼读规律，对于单词识记、阅读输入以及口语表达均有助力作用。
    这些针对性很强的直播课程一经推出便取得比较好的反馈，到2月29日，抖音、西瓜、头条累计播放量达328万，平均每天就有约15万人次点击播放课程。
    记者了解到，成立不到两年的GoGoKid的主修课程体系同时对标美国ccss共同核心州立标准和中国新课标，由资深的国际化教研团队进行本土化教学。其最大特点是采用科学螺旋式上升课程体系，能够针对不同年龄、等级去学习不同的课程，做到逐渐递增、全面提升。除了1对1北美外教主修课之外，还通过专项课有针对性地解决孩子在拼读、阅读等方面遇到的挑战，通过拓展课和公开课强调语言在实际生活中的使用，鼓励学生对外语国家文化的近距离体验，获得知识、语言、文化、人际、逻辑等多重维度的提升。
    作为2011年兴起的新一代英语培训机构，5ITalk已经累计拥有1000万注册学员。但随着市场下沉新用户的不断增多，新增用户的特点也较以往发生了很大变化。据公司相关负责人介绍，首先，他们的新增用户以三四五线城市居多，其次是幼儿及小学等不同年龄段的孩子数量增多。再者，英语水平级别低特别是零起点的用户增加，并且分布在各个不同年
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龄段，实际情况较为复杂。
    为了深耕这些形态迥异的新用户，5ITalk及时调整了教学策略，在师资、产品、技术等方面进行了全面升级。首先是师资模式的升级，即外教1对1+专业中教辅导——外教l对1可以锻炼孩子的英语听说能力，而中教老师又会加强其读写能力及相关英语知识，既满足了学生口语能力的提升要求，又保证了学习效果，同时更加符合四五线下沉市场的用户需求。
    而在课程产品上5ITalk也及时进行了升级。这位负责人介绍，比如LO课程，他们针对非一线城市学员重新做了编排和调整，细分了levelo的幼儿版本、小学低年级版本、小学高年级版本，以此来满足和适应不同年龄段同水平级别的孩子认知方式和信息接受程度。
    显然，对课程的优化设置直接决定了教学效果，而成立于2017年8月的核桃编程也在个性化定制化学习的领域取得了一些成果，其亮点是通过对课前、课中、课后几个场景的基础数据收集实时调整教程，从而达到“启发孩子学习力”的作用。
    主讲人齐峰现任核桃编程教育事业部总经理，他是全国青少年软件编程等级考试工作组
专家、齐峰教育创始人，有着10年教育行业经验。他告诉记者，课前场景关注的是学生的预习行为，课中场景关注的是课堂互动的情况，课后场景关注的则是学生复习的效果。比如说在课前预习环节，教师完成PPT的制作后，在学习软件内将PPT发放给学生。通过学习软件老师可以知道学生是否查看了PPT、看了多长时间、课前习题正确率如何以及学生对知识点的掌握程度等信息，通过关注学生的课前预习行为数据得出相应的结论。而老师可以根据学生的预习情况来调整课堂授课的内容占比，以此提升教学效率与教学质量。
    针对授课进行时很多孩子遇到自己没听懂的问题不敢起立提问的实际情况，齐峰表示，如果能够在学习软件上设计一个功能，即在PPT上增加一个“不懂”的按钮，只要学生有未听懂的知识点，点击相应PPT上的“不懂”按钮，老师就可以在学习软件的教师端收到提示信息，从而使教学互动更透明、更高效。
    根据孩子的学习行为数据进行自适应的学习路径规划，自適应最大的要点在于对孩子进行认知链的重构。齐峰说，比如某个学生错的是绝对值、二元次方程的习题，那在给他做知识切片推送的时候就应该以绝对值、二元一次方程为重点。“每个孩子的认知链应该是根据其学习行为进行重构的。把完整系统的知识体系打碎成单个知识点之后，知识点类似于
我要自学网全套视频教程一块块砖，每个孩子应该建构适合于自己的知识大厦，这件事即为认知链重构。只有完成了认知链重构，才能够做到极致的个性化。”

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