独立学院非计算机专业“VB程序设计”教学探讨
[摘要]本文针对独立学院学生的特点和非计算机专业vb语言教学中普遍存在的问题，提出采用模块化的教学内容、重视上机实验操作、多种教学方法的综合应用以及课程考核改革等思路，以激发学生学习兴趣，提高其编程、创新能力及综合分析能力。实践结果表明本改革取得了良好的效果。
[关键词]独立学院 vb编程语言vb是什么语言程序设计 教学探讨 非计算机专业
[中图分类号]g642.3        [文献标识码]a
一、引言
visual basic语言(简称vb)是一种典型的结构化程序设计语言，是程序设计的入门语言课。通过对该课程的学习，学生能够掌握程序设计的基本思想，锻炼自己的逻辑思维能力，初步具备使用计算机解决实际问题的能力。由于vb语言中有很多概念、大量的控件以及复杂的事件，对于从来没有接触过编程类语言的非计算机专业的学生，需要一个崭新的思维方式才能适应本课程的学习，导致大部分学生学起来比较困难，教学效果不理想[1]。由于独立学院学
生的基础相对薄弱，传统的教学方法导致教学效果更不理想，这是笔者从事计算机专业教学工作以来一直思考的问题。vb语言教学改革必须引入先进理念，探索高效的实践教学方法[2]。独立学院以培养高级应用性人才为目标，本文从这一目标出发，对非计算机专业的vb语言的教学改革进行了以下探讨，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维能力、编程实践能力以及创新能力。
二、教学探讨
（一）存在的问题
笔者对教学实践中所发现的问题进行了如下总结：(1)学生学习目标不明确，学习积极性不高。学生经常会问到“为何开设vb语言课程”诸如此类的问题，并认为他们没有必要开设该课程，部分学生上课没有太大兴趣，抱着学不学无所谓的态度。(2)传统的授课形式结构设计凌乱、学习难度高。传统的教学模式采用以语言知识为主线，按照教材的顺序进行讲解，如vb概述、vb语言基础、窗体和控件、程序控制结构、数组、过程、绘图和文件这种顺序进行教学。学生在学习的过程中每一知识点都是零星、片面的掌握，不能将所学知识进行进行综合运用，学生边学边忘，学习后续内容不能与前期知识衔接，越学越失去信心
和兴趣。(3)教学观念陈旧，授课采用“填鸭式”教学方法，只是单纯的理论知识灌输，不能有效地将多种授课方法综合应用，缺乏师生互动。(4)对上机实验不够重视，学生实践应用能力差。vb语言程序设计是一门实践性很强的课程，但目前的实验教学存在很多问题[3]。如教师布置与教材相符的任务，学生对着教材验证例题。学生不明确上机实验的目的，上机前不做任何准备，导致上机后不知道要干什么，只会照抄课本例题，不能举一反三，对所要调试的程序不理解，遇到程序出错不会独立思考，马上求助教师。更有甚者，在教师不注意的时候，学生会偷偷上网，去做一些与实际课程并不相关的事情。(5)考核方式不合理，教考分离，或单纯采用笔试考核等方式，忽略学生实际动手能力的考核。笔者针对以上问题，逐一展开分析讨论，以期能不断总结经验，寻求适合独立学院非计算机专业学生的教学方式。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。