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基于Andriod的微课软件平台
桂林电子科技大学  黄书婷  李静媛  陈燕苹  朱  广  周  敏
随着现代科技多媒体技术的进一步快速发展，移动式学习越来越受人们的重视与青睐。目前对于微课学习的研究大多基于理论层面，很少有关于资源学习建设和微课学习系统软件开发方面的研究，但近年来由于采用Android 平台的智能手机受到广大民众的热烈欢迎，考虑到Android 广阔的市场前景，在应用研究领域和移动系统理论学习的基础上，探索研究一款基于Android 的微课平台软件（罗淑芳，吴丽杰，崔灿.基于Android 的微课平台软件设计[J].电子技术与软件工程,2014(13):91）。
一、研究背景
随着新兴媒体的一步步发展与创新，一批批研究新兴媒体科技的研究者们不断对微课学习系统进行更深入更细致的研究，使得移动微课学习成为了未来学习的一种发展趋势。
Android 是第一个为移动终端打造的开放式软件平台，而与软件平台没有任何关联的Java 语言是Android studio 的首选， Java 语言有着较好的可移植性，这是它的一大优势，因此Android 是微课学习软件开发与研究的首选平台（申屠越洋.计算机软件开发中JAVA 编程语言的应用研究[J].电子技术与软件工程,2016(15):70）。
二、系统架构
整个系统的架构有三大部分构成，分别为学生端、教师端、数据库。
学生端由注册、登录、视频和互动这四个方面组成。教师端由注册、登录、视频和互动这四个方面组成。数据库由注册、登录、视频这三个方面组成。
三、系统设计
学生端和教师端功能设计主要由四大功能组成，分别是注册、登录、在视频列表中观看视频以及互动功能，互动功能即学生端在作业区提交的作业和学生的疑难问题写好，点击提交按钮建之后，教师端登录后即能查看进行批改反馈提交，学生端再次登录时点击查看按钮即能看到老师给予的作业反馈与
对疑难问题的解答（吴娜.基于Android 的移动学习平台设计与实现[D].华东交通大学,2017）。功能设计图如图1所示。
四、系统设置
1.学生端
学生端功能设计主要由四大功能组成，分别是学生端注册、学生端登录、在视频列表中观看视频、与教师端互动功能。
学生点开微课堂App 进行注册，注册成功后输入账号密码可直
接登录。
登录成功后会直接进入App 首页，此次设计出视频播放区、笔记区和作业区三个部分；学生端可在作业区与教师端进行互动。
学生端功能设计图如图2
所示。
图1 功能设计图
图2 学生端功能设计图
2.教师端
教师端功能设计主要由四大功能组成，分别是教师端注册、教师端登录、在视频列表中观看视频、与学生端互动功能（张洁.基于Android 系统的移动互联学习系统的设计与实现[D].南昌大学,2018）。
教师点开微课堂App 进行注册，注册成功后输入账号密码可直接登录；教师端用户名必须是Teacher+其它，为设计时出现的缺
陷，因为注册登陆目前公用一个数据库，导致注册时出现冲突，因此用“Teacher ”字段做了标识。
登录成功后会直接进入App 首页，此次设计出视频播放区、笔记区和作业区三个部分；教师端可在作业区与学生端进行互动，教师端登录后可查看学生提交的作业和学生的疑难问题，教师给予批改和解答后点击提交按钮建，学生端再次登录时点击查看按钮即能看到老师给予的作业反馈与对疑难问题的解答。
教师功能设计图如图3所示。
视频示例根据信息与通信工程系的相关专业课程制作。选择了数字信号处理、数字逻辑电路、信号与系统、通信原理、信息论与
编码、模拟电子技术、计算机网络基础、单片机原理与接口技术、电磁场与电磁波这九门课程。学生端和教师端均可点击对应的课程，即可出现对应课程的分视频；一节一节的课程，层层递进，以便有更佳更高效的学习体验。
基金项目：校改项目“《信号与系统》MOOCs 课件的制作”（项目编号：JGB201738）。
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图3 教师端功能设计图
3.数据库
数据库从注册、登录、视频这三个方面设计：
（1）注册：学生用户和教师用户注册终端输入账号密码保存到数据库，修改密码时修改数据库password字段值更新数据库数据。
（2）登录：学生用户和教师登录时查询匹配数据库数据成功则登录，失败则重新登录，修改密码时修改数据库password字段值更新数据库数据。
（3）视频：上传的视频存到本地数据库里web.db，播放的时候去数据库里读取，字段web 是视频链接，staus为课程分类（马娜.基于Andriod平台的视频教学管理系统的设计与实现[D].吉林大学,2017）。
将上传的海洋信息工程学院信息与通信工程系专业相关的数字信号处理、数字逻辑电路、信号与系统、通信原理、信息论与编码、模拟电子技术、计算机网络基础、单片机原理与接口技术、电磁场与电磁波这九门课程的视频存到本地数据库里web.db，播放的时候去数据库里读取，字段id，类型int，（4）字段 web 类型Text （99）是视频链接，staus int（6）为课程分类。五、总结
随着现代科技多媒体技术的进一步快速发展，移动学习日趋成为一种便捷、高效、新型的远程学习平台，微课作为一种新型的教学模式，方便快捷、可随时随地根据自身需求选择对应的课程，能更好地满足众的学习需求，缓解当前日益增长的教育模式压力。从深层科技技术角度来看，微课学习是采用当今流行的新型媒体教育网络，通过在便携的手机客户端上连接好可使用的网络；从教育学习角度来看，微课学习是打破传统的学习方法，让学习的人们在网络科技的辅助下高效方便的远程学习。但是还有需要提升的地方，可以创建服务器，以满足在手机APP上教师端也可以上传视频，避免在电脑上更改网址才能让视频成功上传的弊端。不足之处会不断改进，微课的发展势在必行。
作者简介：
黄书婷（1990—），女，广西北海人，研究生，研究方向：信息处理与通信系统。
李静媛（1995—），女，河北唐山人，大学本科，研究方向：信息处理。
陈燕萍（1990—），女，重庆人，研究生，研究方向：信号融合与信息处理。
朱广（1990—），男，山东泰安人，研究生，研究方向：云计算和大数据。
周敏（1997—），女，广西桂林人，大学本科在读，研究方向：信息处理。
（上接第61页）
率半导体器件的研究上还存在缺陷。
2.4  功率半导体器件模块
结合上述情况来看，功率半导体器件模块大体上没有太多区别，但是在电路方面可以分为两种，即高压功率集成电路、智能功率集成电路，这两种电路在功能上以智能功率集成电路为优，其具备温度检测、逻辑控制等功能。下文给出功率半导体器件模块的国内外水平。
功率半导体器件模块的国内外水平：
（1）功率半导体器件模块的国外水平
器件类别：SR，最大电流/最高电压500A/1600V。
器件类别：SCR，最大电流/最高电压500A/1600V。
器件类别：FSCR，最大电流/最高电压250A/1600V；toff≤20μs。
器件类别：LATT；最大电流/最高电压90A/1400V；toff≤20μs。
器件类别：普通GTO；最大电流/最高电压4000A/4500V。
器件类别：逆导GTO；最大电流/最高电压200A/1300V；100A/500V。
器件类别：IGBT；最大电流/最高电压600A/1800V、100A/600V、1000A/1400V。
器件类别：SCR+FWD；最大电流/最高电压1000A/3000V。
器件类别：GTR+FWD；最大电流/最高电压300A/1400V、30A/1200V、800A/1000V。
器件类别：GTO+FWD；最大电流/最高电压4000A/4500V。
器件类别：ASCR+FWD；最大电流/最高电压115A/1400V；toff=30μs。
（2）功率半导体器件模块的国内水平
器件类别：SR，最大电流/最高电压350A/1600V。
器件类别：SCR，最大电流/最高电压350A/1600V。
手机上哪个学编程的软件好器件类别：RCT，最大电流/最高电压无。
器件类别：FSCR，最大电流/最高电压200A/1600V；toff≤15μs。
器件类别：LATT；最大电流/最高电压无。
器件类别：普通GTO；最大电流/最高电压200A/1200V。
器件类别：逆导GTO；最大电流/最高电压200A/1200V。
器件类别：MOSFET；最大电流/最高电压无。
器件类别：IGBT；最大电流/最高电压600A/600V、250A/1200V、500A/1200V。
器件类别：SCR+FWD；最大电流/最高电压160A/1200V。
器件类别：GTR+FWD；最大电流/最高电压400A/1200V、150A/1200V。
器件类别：GTO+FWD；最大电流/最高电压200A/1200V。
器件类别：ASCR+FWD；最大电流/最高电压无。
3.结语
本文对电子电源用功率半导体器件的研究现况进行了分析。分析首先围绕国内外半导体器件研究工作，
分析了解到当前的功率半导体器件种类，具体包括：分立式单极型功率半导体器件、分立式双极型功率半导体器件、混合型分立式功率半导体器件、功率半导体器件模块4种。其次，针对这4种功率半导体器件，分别介绍了国内外当前的研究情况。结论：我国在功率半导体器件研究水平上，略低于国外研究水平，对此需要在之后的研究中进行弥补。

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