手机APP在信息技术教学中的应用探究
【摘要】：当前，智能手机已经深刻地改变着人们的生活方式，手机已成为人们生活的必需品。在智能手机功能越来越强大，app应用越来越丰富的今天，很多地区的中小学校已经允许手机进入学校和课堂，一些有远见的老师已经将APP技术引入课堂，使以智能手机为裁体的移动学习，已逐渐成为当今教育教学研究的热点。把教育APP引入到课堂中，是信息技术课一次创新的教学，旨在提高学生信息素养与媒介素养为目的。
【关键字】：手机app  信息技术 应用探究
一、手机 APP在信息技术教学中的应用优势探究
手机上哪个学编程的软件好
智能手机是手机和电脑的结合体,具备形式多样的无线数据通信能力和一定的运算能力,不仅拥有 GPS信号接收模块,同时还集成了众多传感器,因此基于智能手机操作平台的APP在优化拓展课堂教学,丰富学生信息技术学习方式,方便学生信息收集和应用等方面能起到很好的促进作用。
手机APP应用于信息技术教学,其实用性强、操作简单、互动性强、更新迅速等优势将得到充
分发挥。可以说,运用手机APP辅助信息技术教学是实现素质教育的新途径, 在某种程度上弥补了传统课堂教学受时空限制的不足。
二、手机APP在信息技术教学设计原则
在基础教育信息技术学科中，最受欢迎的App应用软件算是：可视化编程软件，如：Hopscotch、Daisy the Dinosaur、Tynker、APP Inventor等，他们面向的受众体可以是零基础学生，让他们轻松入手，快乐学编程，引导他们试着边玩游戏边学编程。手机App应用在信息技术VB程序设计课程中应遵循的基本设计原则如下：
（一）趣味性原则
APP应用软件，在设计上都以游戏、图片、视频等方式来吸引学习者的兴趣，在这种方式下的学习是简单轻松的，学习者不会有学习压力和负担，在不知不觉中增长了知识。
（二）能力培养原则
培养学生的计算思维能力首先需要关注基于问题解决的教学，教学问题应该从生活中来，最终还要走向社会，从而培养学生的问题解决的能力。
（三）创新性原则
智能手机和iPad等移动终端设备的普及，学生可以通过无线上网方式，实现随时随地进行学习交流，使得教育不仅仅限于学校，学生可以利用更多的零散时间进行学习，这种碎片化的学习为学习者节省了大量时间，增强学生自主学习效果。
三、基于App Inventor在高中信息技术教学中的应用案例
(一) 设计理念
“魅力校园”App类似智能手机上的相册应用，其中有下一张、上一张、第一张、和最后一张这四个按钮，用户按下相应的按钮后，将显示对应的图片。该教学实践即以制作“魅力校园”App作为主线，来实施粤教版《信息技术基础》（必修）第四章“编制计算机程序解决问题的过程”教学内容，渗透 “抽象”、“模块化”、“纠错”等计算思维能力的培养。
图 1魅力校园App应用在手机模拟器上运行界面
(二) 设计过程
首先教师从生活出发，创设情景，引出要解决的问题，激发学生学习的兴趣和求知欲。学生作为学习的主体，教师作为辅助学生学习的主导者。
在教师的引导下，学生抽象地分析、表达要解决的问题：图片的存储与显示、判断当前显示的图片是哪一张及切换显示图片。然后引导学生把大问题分解为若干子问题（子模块），逐个解决（见图4）：图片的存储、从数组中提取该图片、设置该图片为背景图片、记录当前是第几张图片、响应用户的行为。
图 2魅力校园App案例分解后的子任务（模块）
接下来，启发学生思考：实现这些任务的异同？哪些是可以重复使用的？再引导学生利用模块化的方法来将各子模块功能实现，最后将它们集成在一起。学生利用App Inventor进行编码的结果如图3所示。从图中可以看出，在不需要复杂难懂的程序基础的前提下，学生通过“积木式”的模块拼接，很好地利用计算思维解决了实际问题。
图 3魅力校园编码实现
在成果分析评价阶段，引导学生进一步检视分析，利用纠错思维解决App运行后所产生的与预期不符合的错误原因，并对上述编码抽象提取出相同的模块。最终简化编码如图4：
图 4魅力校园编码优化实现
最后，教者还可以鼓励学生在案例上提出自己的创意，利用App Inventor进行实现，分享自己和小组的作品成果。
课后，笔者对该教学案例的实施效果采取了调查，结果表明：学生的兴趣普遍提升，同时
更倾向积极主动地去解决问题，有些同学还提出了一些自己的创意，并想通过老师的辅导利用App Inventor予以实现。
（三）评价与总结
目前对计算思维在教育实践中的培养方式、原则和策略等还没有一个统一的认识，尚处在探索阶段。因而，如何研究在教学中培养计算思维能力是一个必要且迫切解决的问题。笔者针对目前高中信息技术教学所面临的两大问题，基于App Inventor做了一个教学实践尝试，说明了App Inventor在高中信息技术教学中的应用有助于提升学生的计算思维能力。
四、总结与展望
如今的网络时代，知识与学习已经发生了质的变化。传统的教与学理论需要借助全新的互联网去迎接大量的新问题、新情景、新时代，“互联网+教育”即是最好的结果，手机App是一种开放的、不断更新的网络资源，能较好地适应不断变化的外部环境。手机APP应用软件作为互联网时代的产物，正革命性地深化着当代教育教学的发展，其高中信息技术教学中的应用潜能还需要不断地探索。本文，把手机APP应用到算法教学中是一种新的尝试与
改进，寻求一种更有效的教学法，使得教学模式更加多元化。也许在不久的将来，“教师”和“课程”最终被重新定义，延续数千年的“黑板”教育模式，也可能会有所创新；学生学习的模式也将与移动学习方式发生重大的变革，手机APP将在学生独立学习发挥重要的作用。
参考文献：
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[2].毛澄洁,项杰庭.好玩的App Inventor——关于“Talk To Me Your first App Inventor app”的教学与反思[J].中国信息技术教育， 2013.09

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