课堂教学设计表
教材版本 | 青岛版 | |||||
章节名称 | 第四单元 第4课 让机器人动起来 | 学时 | 1 | |||
课程纲要 依据 | 以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。 | |||||
教材分析 | 理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的，破除青少年对机器人的神秘感；学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养同学间的互助合作精神。 | |||||
学情分析 | 通过前几节课对机器人的特征、用途、外形结构和程序下载等基础知识的学习，学生已具备了一定的图形模块操作能力，急切希望手中的机器人能快些动起来。因此，学生对本节课具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。 | |||||
学 习 目 标 描 述 | 知识点 编 号 | 学90设计网 习 目 标 | 具 体 描 述 语 句 | |||
1 2 3 | 知识目标： 熟悉机器人的编程环境和模块的基本操作；掌握SVJC1.6系统的图形化编程方法。 技能目标： 提高探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力；培养的协作学习能力。 情感、态度与价值观目标： 激发学习兴趣，培养互帮互助的团队精神。 | 理解程序设计思路和编程方法。 让学生自主探索、合作研究培养学生分析问题、解决问题的能力。提高学生的协作能力。 深入挖掘教材中的情感因素，注重培养学生的勇于尝试的精神。 | ||||
项 目 | 内 容 | 解 决 措 施 | ||||
教学重点 | SVJC1.6系统的图形化编程方法 | 理解程序设计思路，掌握程序基本结构 | ||||
教学难点 | 程序的调试 | 在调试程序过程中，既要动脑又要动手还要根据各自程序执行的不同情况认真分析，准确到问题所在，及时修改。 | ||||
课程名称 信息技术 设计者 张凤军 单位（学校） 峄城区古邵镇中学 授课年级 九年级
教学策略 | 创设情境引入新课，讨论分析领悟新知，合作探究提高效率，实践操作理解实质，讨论交流共同提高。 教学中采用：基于问题探究法、自主学习法。 | ||||
教学环境与媒体 | 多媒体电子教室、AVJC1.6开发版软件、机器人实物（8台）、教学课件和视频资料。 | ||||
教学 环节 | 教学 内容 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | |
创设 情境， 导入 新课 | 演示 引入 | 投影演示机器人灭火的过程。 同学们，你们想不想让自己手中的机器人动起来呢？我们从本节课开始就来学习给机器人编程的知识，让它按照我们的指示来行动。 | 观看视频资料 听讲 | 激发学生的学习兴趣；铺垫新课内容 | |
探 索 新 知 （一） 教 机 器 人 学 走 路 探 索 新 知 （一） 教 机 器 人 学 走 路 探 索 新 知 （一） 教 机 器 人 学 走 路 探 索 新 知 （一） 教 机 器 人 学 走 路 | （1） 让机器人直行5.0秒 | 【提问】“能力风暴”机器人是如何运动的呢？ （小结讲述）通过同学们回答，我们共同认识到：没了程序，机器人就像是一堆废铁，所以说，程序是智能机器人的灵魂。那么，机器人又是怎样在人的指挥下工作的呢？下面我们就来教机器人学走路，这个任务我们分四步来完成。 第一步：我们让机器人直行5.0秒。 同学们先自主学习课本第60页、61页的内容，然后各小组动手尝试编写让机器人行走的流程图，大家比一比，看哪个小组编写的程序能让机器人先动起来。 教师巡视指导学生 小结讲述：第一小组能够快速完成第一步任务，他们设计的思路清晰，而且很好，现在我们再来共同看看如何让机器人直行5.0秒，流程图的编写过程。 【播放课件】：首先，需要启动SVJC1.6编程软件，进入流程图编辑界面，开始编写流程图。如下图所示： 图1 演示：把“执行器模块库”中的“直行”模块和“主程序”模块连接，相关设置如图2、 图3所示。 图2 图3 【强调】如果“直行”模块和“主程序”模块之间没有箭头，说明还没有连接好。 要求各组重新审查自己的作品，选出本组最佳作品进行展示。 | 学生思考讨论，各抒己见：受程序控制；没有了程序，它什么也做不了；是通过相应的程序VJC1.6 来指挥的…… 分成六个小组，各小组自主学习，互助合作，探索让机器人行走的流程图设计。 由先完成任务的小组，介绍他们编写“让机器人直行5.0秒”的程序设计过程，并演示自己的作品。 观看课件 听老师讲解 理解流程图的编写步骤。 观看演示 知道模块的连接 观察演示过程，领会操作技巧，动手尝试编写流程图 各小组演示本组最佳作品，共同欣赏作品，积极交流。 | 破除学生对机器人的神秘感。 分组竞赛，培养自主探究的学习能力及互助精神。由学生先于教而自主探索，使学生在程序编写设计中能发现问题，并能解决问题。在存疑的前提下再听老师演示讲解，从而达到最佳教学效果。 通过学生展示自己的优秀作品，增强了学生的自信心；对存在问题的作品，引导学生发现问题，并培养解决问题的能力。 通过展示课件及讲解，让学生理解概念，掌握专业术语，为后面的学习打好基础。 | |
衔接 过渡 | 讲述：我们已经让机器人走起来了，大家知道行走过程中需要转弯，如何让已经行走的机器人左转约90°呢？下面我们来进行第二步编程：“让机器人左转约90°”。 | ||||
（2）让机器人左转约90° | 第二步：让机器人左转约90°。 （布置学习任务）同学们先自主学习课本第61页的内容，然后各小组动手尝试编写让机器人左转约90°的流程图，大家比一比，看哪个小组编写的程序能让机器人先左转约90°。 教师巡视指导学生 小结讲述：该小组能够快速完成第二步任务，他们编写的程序比较合理。现在我们再来共同看看如何让机器人左转约90°流程图的编写过程。 教师演示：“转向模块”的连接与设置。结果如图所示： 图4 图5 要求各组观察演示过程后，领会操作技巧，重新审查自己的作品，选出本组最佳作品进行展示。 | 各小组自主学习，互助合作，探索让机器人左转约90°的流程图设计。 由先完成任务的小组，介绍他们编写“让机器人左转约90°”的程序设计过程，并演示自己的作品。 观察演示过程，领会操作技巧，印证自己编写流程图的思路。 各小组演示本组最佳作品，共同欣赏，积极交流。 | 让学生自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养学生的学习方法和合作意识。 培养学生观察、动手操作的能力。 | ||
衔接 过渡 | 讲述：我们让走起来的机器人左转了约90°，怎样让它再走5.0 秒呢？下面我们来进行第三步编程：“让机器人再走5.0 秒”。 | ||||
（3）让机器人再走5.0 秒 | 第三步编程：“让机器人再走5.0 秒”。 （布置学习任务）请同学们参考第一步编程，尝试编写让机器人再走5.0 秒的流程图，大家比一比，看哪个小组编写的程序能让机器人完成全部任务：“让机器人直行5.0秒，然后向左转约90°，再走5.0 秒，停下来”。 教师巡视指导学生编程序。 组织先完成任务的小组介绍过程，并演示其作品。 小结讲述：该小组能够快速完成全部任务，他们编写的程序比较合理。现在我们再来复习复习如何让机器人走5.0 秒流程图的编写过程。 图6 | 各小组组际展开竞赛，组内互助合作，探索让机器人再走5.0 秒的流程图设计。 由先完成任务的小组，介绍他们编写“让机器人左转约90°”程序设计的思路，并演示自己的作品。 | 让学生自主探究学习、小组内合作学习，寻求解决问题的方法，培养学生的学习方法和合作意识。 通过复习第一步编程巩固新知。 | ||
衔接 过渡 | 讲述：教机器人学走路的程序我们已经设计好了，如何运行并保存设计好的程序呢？下面我们共同完成最后的环节：“下载-运行-保存程序” | ||||
（4）下载-运行-保存程序 | （布置学习任务）同学们先自主学习课本第62页的内容，然后各小组动手尝试将编写好程序进行“下载-运行-保存”，大家比一比，看哪个小组能先完成任务。 教师巡视指导学生 组织先完成任务的小组介绍过程，并演示其作品。 教师简单讲评该小组的设计，并演示“下载-运行-保存程序”的过程： 连接好计算机和机器人 点击“下载”按钮 下载到机器人中 运行。 若效果不满意，可以多次修改调试程序。 保存的方法和其它应用程序保存相似，只是VJC文件名为当前的日期和时间，扩展名为协flw。 （例如：12_14_11_32.flw） 教师演示：“转向模块”的连 | 各小组展开组际竞赛，组内互助合作，探索“下载-运行-保存”的流程图设计。 由先完成任务的小组，介绍他们程序设计的思路，并演示自己的作品。 听讲，深化理解“下载-运行-保存程序”的过程 | 分组竞赛，培养自主探究的学习能力及互助精神。 | ||
能力 提升 | 【练一练】 1、让机器人走四边形路线。 2、让机器人按圆形路径行走，圆的直径大约为1.5米。 | 动手操作完成练习 | 让学生学以致用，培养学生的实际操作能力。 | ||
衔接 过渡 | 我们经常在电视上会看到听到机器人不光会走路，还会模仿人唱歌。那么，今天我们就让“能力风暴”机器人也为我们也唱一首歌听，好吗？ | ||||
探 索 新 知 （二） 教 机 器 人 学 唱 歌 | 让机器人学唱“do re mi” | 【出示学习任务】（接上一程序）机器人停下后，让机器人开始唱“do re mi”,然后结束。 【出示】已设计好的“发音”模块流程图 图7 图8 布置任务：根据提示让学生编写机器人唱“do re mi的流程图。 巡视辅导学生编写“发音”模块流程图，师生一起查出现的问题，作以更正。 【提示】 设计好的程序需要下载到机器人中运行，如不满意仍需要在计算机上修改程序，这样反复调试。别忘了保存。 | 学生根据编程思路，自主编写“发音”模块流程图 互相查编写“发音”模块流程图中所出现的问题 了解编程时所需要注意的事项 | 让学生根据图示以作参考，自主合作编程，发现问题并解决问题。 演示 参考 | |
能力 提升 | 【练一练】 让机器人唱“do re mi fa so la xi ”,看机器人发音是否标准。 | 分析编程思路 动手编写流程图 | 学以致用 | ||
总结 归纳 | 根据编程思路，学生自主探索图形化编程方法；理解体会程序是智能机器人的灵魂。 | ||||
板书设计 | 第4课 让机器人动起来 | ||||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论