网络信息辩真伪教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
1.让学生理解信息的含义与特征;
2.通过举例分析,让学生学会分辨网络信息,预防信息。90设计网
过程与方法:
在自主学习的基础上进行小组围绕讨论学习,进行归纳总结。
情感态度与价值观:
通过学习探究,培养学生的探索精神,进一步提高学生对信息技术的兴趣,提升信息素养。
二、教学重难点
重点:理解信息的特征、预防信息
难点:掌握信息的特征,学会分辨网络信息
三、教学方法
自主学习、任务驱动
教学过程
一、新课导入
播放几条视频信息,让学生说明这几条信息的主要内容并判断其真伪。
师公布信息的真伪性:网络上的信息丰富且齐全,很多时候我们都会依赖网络去获取我们所需要的信息,可是网络上的信息有真有假,有些信息夹杂着虚假部分,如同假冒伪劣产品一样,成为社会的一大公害。因此,我们一定要学会辨别,能判断网络信息的真伪性。这节课,我们就来学习网络信息辩真伪。
播放网络事件视频。
二、新授
1、自主学习,小组讨论归纳信息的特征
价值性、时效性、依附性、再生性、可传递性和共享性等。
任务:教师展示几组图片或视频,请学生判断分别说明信息的什么特征。
2、辨别信息的方法有哪些
(1).从信息的来源进行判断
案例1:警方提示警惕“100860"短信“您账户余额少于10元,请适时充值以免停机.欢迎使用短信形式的手机账单服务(免费)!发短信请回复号..”警方提示,近
期重庆部分众收到这样的短信.由于100860与移动公司的10086只相差了个尾号,不少众认为是移动公司服务信息,就按照此短信要求进行回复,结果手机话费被莫名其妙扣除。
师提问:
①受骗众从哪里获得短信息?信息的来源是否可靠?为什么?
②该短信本身有没有可疑之处?
③除了仔细看短信,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?
④评价受骗众对短信进行回复,你会这样做吗?为什么?
[学生活动]:学生自由发言,发表对该例的看法及回复老师的问题!
教师引导学生全面理解并回答总结上述问题。
结论-: (从信息的来源进行判断) ; 1.信息的要素是否齐全;2信息的来源是否来自权威部门;3.逻辑推理;4.与同类信息进行比较;5.实地考证。
(2)从信息的价值性判断
教师展示几条信息,请学生回答获得哪些有价值的信息。
生:回答并说明为什么这些信息是对自己有价值的信息。
师:针对学生的回答分析总结:
结论:一个人不可能接受所有的信息,他只关心与自己有关的信息因为这些信息对他而言才是有价值的信息。
(3)从信息的时效性判断
对突发性或跃进性的事实,在第时间里做的报道,具有很强的时效性;渐进式的事实,应在事实变动中到一个最新、最近的时间点来判断时效性,过去发生的事实,新近才发现或披露出来的,可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。
三、小结
提问:这节课你学到了什么?
信息的特征、信息的分辨方法。(先学生总结,再由教师补充)
四、拓展
常见的信息鉴别和评价方法。
(1)利用手机等通信工具发布的消息
(2)虚假广告的辨别
五、作业
观察并收集身边的一些信息,并判断其真伪性。
版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。
发表评论