Unit 3 Look at me
问题一：本单元的教材分析是什么？
1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。
问题一：本单元的教学目标是什么？
1、 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点 How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
问题二：本单元的教学重难点是什么？
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。、
3.认读eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。
问题三：如何教本单元的第一课时？
教学过程
一、Warm-up/Revision
1 师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 复习人体部位的单词 ，并集中学生注意力 ，调动学生学习兴趣。
2 游戏 Do a game. "SIMON SAYS" ， 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 3 师
生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生， 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二、Presentation
1 师生观看教学课件。
课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件， 使学生一目了然 既了解了句型的含义， 又了解句型运用的情景。
2 再次观看课件
教师提问 ， T: What are they doing? 他们在干什么 ？ S: 在打招呼。
3 教师演示 Let's talk/A 的内容， 使学生进一步理解对话。
方法为 ：教师左手举起Chen Jie 的头饰 ，右手举起小鸟的头时 ，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中 ，教师强调Good morning.
4 教师提问 “Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。”能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 “How are you? Fine, thank you. ”
5 听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带 ，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音， 如 “I’m fine, thank you. ”一句中 “fine” 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ， 提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时， 要让舍尖处于上下齿之间 ，教师可以夸大口型 ，让学生了解发音方法。教师要适当纠正， 切不可一味的纠正发音 ，打击孩子学习的积极性。
6 第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生 “ How are you? ”与以前所学 “Hello./Hi . ”等问候语不同点在于 “ How are you? ”是用于熟人之间有一段时间未见面 ，或是对方身体欠佳， 或是较正式的向别人打招呼等场合。因此， 同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时 只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
7 趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说“ How are you? Fine, thank you. ”学生依次传递。以传递准确 速度又快的为胜。
三、Practice
1 游戏
六至七人一组 ，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员" ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A代表学生姓名 。
2 学生戴上角的头饰 ，分角练习、表演对话。
3 游戏
做Let's play 部分的活动， 教师让学生按教材的方法两人一小组的活动 ，两人相互击掌问好。 如 ： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. 。A代表学生姓名 。 在同桌练习之后， 在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音 、纠正发音 ，从而感悟英语的语音、语调的知识。
四、Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况 ，制定本单元获奖目标。
五、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为 ”朋友”游戏。 让学生在教室自由走动， 击掌向她想打招呼的同学问好， 教师可放音乐来规定时间 ，音乐停的时候 ，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
问题五：如何教第二课时？
教学过程
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
二、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
1 出示五官可卸下来的小动物的头像， 教师介绍这个小动物。
2 教师取下小动物的鼻子说“ This is his nose.” 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ， 让学生先初步了解单词。
3 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4 教师指着自己说 ：Good morning. I’m Miss/Mr „ Look at me . 指着自己的头说： This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说 ：This is my head. 用同样的方法依次介绍 eye, face , ear, nose, mouth 。
5 让学生听录音 ，跟读 Let’s learn 部分的单词。
6 游戏： 贴五官
7 游戏
Simon says 在此次活动中， 教师教 touch 一词 ，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
三、活动、操练 (Activities/ Practice)
1 教师摸头部的不同部位， 要求学生说单词。
2 小组活动， Listen and point
3 学生听录音 ，边说边做Let’s do 部分中的活动。
4 游戏： 传口令
四、 课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
五、 课外活动(Add-activities)
听录音， 仿读句子。
问题六：如何教第三课时？
教学过程 一 、热身
复习 Warm-up/Revision
1 、Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣， 边说边演 。
2 、抢答字母 ， 教师出示字母的大小写 ，孩子快速抢答 ，
3 、朋友 ， 教师出示大写字母 ，孩子迅速出小写 ，大声读出。 孩子在小组中做游戏
二 呈现新课 Presentation
1、 教师出示26个字母的字母表， 让孩子说说都学过了那些字母 ，读一读。一 ，今天我们该掌握哪些字母了。
2 、让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教师针对学生的错误， 示范口形。 孩子模仿 ，小组说一说 ，查口形 ， 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3、 教师分别出示大小写Ee-----Ii， 让孩子想想大小写的字母分别想什么， 用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A Letters and sounds 录音 ， 问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 ， 教师出示单词或图片 ，学生跟读单词 ，开火车练读。
5. 字母和单词， 体会字母在单词中的读音 ， presentation什么意思小组读字母和相应的词 。
三 趣味操练 Practice
1.读一读， 分一分 ， 孩子自己读新授的单词 ，根据读音分成两组。出共同的首字母。
2. Guessing game 教师将字母卡片背过来， 让孩子猜一猜， 孩子小组猜字母 。
3. 部分学生说指令 ，其余学生做动作
4 .学生上台表演， 教师对表演好的给予奖励。
四 扩展性活动 Add-activities
纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡 ，按顺序逐张出卡片 ，边出边读 谁出的和前一张一样 ，就收走中间的牌。
五 家庭作业 Homework
1.听录音 跟读字母和单词。
2.书写Ee-----Ii各一行 每行八个。
问题七：如何教第四课时？
一： 1 、Warm-up/Revision
1 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's „ I'm „ How are you?
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