计算机教学与教育信息化
本栏目责任编辑：王
力
面向软件企业岗位的软件技术专业课程体系改革研究
杨帆，符石
（海南软件职业技术学院，海南琼海571400）
摘要：通过分析目前高职软件技术专业课程体系与软件企业对软件人才能力的需求之间存在的问题，阐
述了该专业课程
体系改革的思路和建设目标。提出了面向软件企业岗位的软件技术专业方向划分和课程体系设计。关键词：软件技术；课程体系中图分类号：TP301.6文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2020)36-0119-03制作android软件流程
开放科学（资源服务）标识码（OSID ）:
1我国高职软件人才培养与企业需求的现状与矛盾
当前，我国的信息产业正步入快速发展通道，在高职院校，软件技术专业一直都是最热门的专业，但是近些年来，高职院校培养出来的软件技术人才大部分无法到较理想的工作，而同时很多软件企业却招不到适合的人才。通过分析企业的用人需求，原因主要是软件技术专业的建设与企业的用人需求相互矛盾，学生所学内容和企业的岗位需求脱节造成的。怎么样才能较好地解决这个问题。目前已经有许多高职院校意识到这个问题，和相关企业进行合作，共同制定人才培养方案和课程体系。以我院软件技术专业为例，虽然每几年都会对教学内容进行改变，但幅度小，对于新出现技术内容也没有及时加入教学内容中，学习内容多且杂，缺乏实际的项目训练，理论与实践无法很好的融合，造成学生动手实践能力差，毕业后就业方向不明显，什么都学一点，但什么都不专，不能适应软件企业的用人需求。
2课程体系改革
2.1建设目标
进行面向软件企业岗位的软件技术专业课程体系改革是
针对软件企业技术人才需求的一种教学改革，课程体系改革成功与否会直接影响到人才的培养以及人才的质量，也是最能体现教育形式的发展趋势以及软件企业对人才的需求。所以进行课程体系改革不仅对于教学质量提升以及教学改革的推进有着积极的意义，也益于提升学生的动手实践能力和就业竞争力，接近用人单位的需求，是高职院校教学活动中课程改革与课程建设的最新发展趋势。在进行面向软件企业岗位的软件技术专业课程体系改革过程中，应注意结合软件企业人才需求与高职院校教学的实际情况，从课程的内容上做好相关建设，提升教学质量，推进教学改革，满足软件企业人才需求。软件技术专业课程体系改革研究不仅有效提高了本专业的教学效
率和教学质量，最终达到完善课程体系的目的，同时也为其他专业的课程体系改革提供了借鉴。2.2设计思路
（1）分析企业对软件技术专业人才的技术要求与高职院校培养人才之间存在的问题
培养人才最终目的是就业，所以，我们通过走访软件企业、和他们进行沟通。除此之外，还访问全国
的招聘网站，查看软件企业对这方面人才的招聘需求。同时我们对以及毕业的学生进行问卷调查等方式，整理了企业现在比较热门的岗位设置和对软件人才的职业能力要求如表1所示。高职院校软件技术专业的课程设置以及相关情况如表2所示。
表1企业岗位设置及职业能力要求
企业岗位
前端与移动开发人员
Java 程序员
Android 程序员
软件测试服务人员
数据库管理员
职业能力要求
掌握HTML5、CSS3、Photoshop JavaScript 基础、jQuery 、bootstrap 、AngularJS ；熟悉PHP 后
台
开发。
熟悉Java 软件开发；
熟悉web 开发相关技术JSP 、Servlet 、JDBC 、Ajax 开源技术框架Struts2,Spring,Hibernate 。
熟悉Java 软件开发、
Android 平台UI 设计、Android 开发、
Android 云计算应用开发。
熟悉软件测试理论及实践；熟悉MySQL 、SQL Server 和Oracle 。
熟悉SQL 语句语法，了解存储过程开发及数据库报表的制
作；
精通ORACLE 操作，具备SQL 开发技能；
精通ORACLE 存储过程、触发器、数据库优化等技能。
收稿日期：2020-09-21
基金项目：海南省高等学校教育教学改革研究项目（Hnjg2018-92）作者简介：杨帆（1982—），男，海南东方人，海南软件职业技术学院副教授；符石，男，海南屯昌人，海南软件职业技术学院讲师。
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表2软件技术专业课程设置
软件技术专业课程设置
《计算机应用基础》《C 语言程序设计》《计算机网络基础》《数据库技术》《网页制作》《软件工
程》《操作系统》《面向对象程序设计》《JavaScript 技术》《Java Web 应用开发》《基于EJB 的企业应用开发》《基于SSH 的Web 应用
开发》
《Java EE Web 综合应用》
可从事的工作岗
位
网页设计师Web 应用软件开
发人员
软件测试服务人
员
数据库管理员软件售后维护职业能力情况分析
懂一点，但不熟练懂一点，但不熟练懂一点，但不熟练懂一点，但不熟练懂一点，但不熟练能否胜任工作
不能
不能
不能
不能
不能
通过表1和表2的比较。不难看出高职院校软件技术专业
的课程设置和软件企业的要求出现偏差，企业要求的一些技能，高职院校没有开设相应的课程。对于学生毕业后可从事的工作岗位也只是学了一些相关技能，并没有进行系统的学习。软件技术专业的课程体系应符合软件企业岗位需求，准高职院校软件技术专业的人才培养目标，但学科制的课程体系主要以知识体系构建为主，一个专业的课程设置可能涉及多个工作岗位。导致学生学习难度大，各个岗位知识都学一点但都不专，造成培养的人才与软件企业需求脱节。
（2）研究面向软件企业岗位的软件技术专业方向划分和课程体系设计
对软件技术专业的职业岗位知识、职业能力和职业素质要求进行分析，以软件开发技术为课程边界设置课程。分类的主线对课程进行设置，以覆盖技术的综合应用系统为载体贯穿课程内容，根据职业岗位的知识、技能和素质等方面的要求，构建基于职业岗位活动的模块式项目化课程体系（如图1所示），最终确定软件技术专业的课程体系（如图2所示）。由于软件技术涉及的内容很多，学生也不能在有限的时间内都能学会，那可以根据软件企业对于岗位的技术需求进行专业方向划分。共分为四个方向。分别是Web 前端方向、JavaEE 方向、Android 方向和软件测试方向。每个方向的课程都加入了当前最新的、比较流行的技术。学生可根据自己的兴趣爱好，学习情况选择
适合的专业方向。
图1
课程体系设计思路
图2软件技术专业课程体系
(3)师资队伍建设
通过分析企业的岗位需求，要求师资队伍采用专兼职结合。为了跟上企业的职业技术要求，学院应该定期指派一些专业教师到企业进行针对性的学习，学习最新的技术和职业素养，并最终应用于教学过程。鼓励教师建设课程资源库，利用线上资源，建立专业，逐步提高专业的办学水平；鼓励教师参与技术研发与技术服务，加强校企合作，促进共赢。
（4）教学方法与手段的改革教学方法采用“项目驱动式”的教法，参照企业的项目开发流程，把项目的开发过程展开并贯穿整个教学过程，教学过程为师生互动，使学生在体验探索项目研发的过程中了解并掌握相关知识。在教学过程中加大了实践环节，校内实践分两部分：第一部分是专业老师指导学生通过实践理解理论知识，第二部分是企业人员指导学生进行项目开发。除了校内实践，学生还需要到企业中实习6个月，学习企业职业技能和职业
素养。
图3复合考核方式
（5）考核方式改革通过改革考核方式，对学生进行多元化的考核，更加注重
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第16卷第36期(2020年12月)
学生的实践和创新能力，建立综合考核评价方式。从理论应用和实践两个方面对核心课程成绩进行考核，其中实践考核占70%，理论考核占30%。如图3所示。
3总结
通过分析当前高职院校软件技术专业课程体系与企业的用人需求之间存在的问题，并对这些问题进行针对性的分析，研究面向软件企业岗位的软件技术专业方向划分和课程体系设计，在师资队伍、教学方法与手段和考核方式等方面进行改革。以实现高职软件技术专业教育的飞跃。高职教育的最终目的就是培养应用型人才。这就要求课程体系的设置要与企业岗位对人才的要求进行对接。使学生在职业技能、职业素养等方面都能达到企业用人标准。
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【通联编辑：梁书】
（上接第98页）
养的探索与实践”获得新疆师范大学教学成果奖的头奖！与此同时，团队教师获得国家级最佳指导教师和优秀指导教师、自治区教学名师和优秀指导教师、新疆师范大学教学名师和优秀指导教师等一大批荣誉称号，取得了学生创新能力提升和教学团队建设的双赢格局。
6结束语
以“团队重创新，实践育英才”为途径的新疆地方普通高校
计算机类创新人才培养的探索与实践，成功地将创新人才培养机制融入教学团队建设和专业人才培养的教学实践中，采用“老酒泡人参：浸出来、养出来、育出来、熏出来”的做法，有效解决了地方普通高校在大学生创新意识及创新能力培养方面存
在的诸多问题，取得了可喜的成效，为祖国边疆培养出了一大批优秀的创新人才。
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【通联编辑：王力】
（上接第109页）
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【通联编辑：王力】
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