高中App Inventor校本课程的实践和思考
作者：张燕
来源：《师道·教研》2019年第08期
        当前高中信息技术教材内容陈旧，程序设计教学以VB为主，语言抽象难懂，学生缺少成功的体验，难以激发学习兴趣，也影响了信息技术课程对学生计算思维能力的培养。计算思维作为信息技术学科核心素养的关键要素，最能反映学科本质。App Inventor，中文意思是“应用程序发明家”，是一款基于Web、面向没有编程经验的初学者的Android应用开发工具，它将枯燥的编码转变成积木式的拼图，且代码拼接模块颜不同，使安卓应用软件的开发变得简单、生动。App Inventor具有低成本、低门槛、支持手机自带的传感器和开源硬件等特点，是开展校本课程的理想教学载体。笔者在学校高一年级开展App Inventor校本课程的教学实践探索，并对实施过程中出现的问题进行反思，以期为App Inventor校本课程的开发提供参考。
        1.利用数字技术和跨学科综合知识动手创造移动应用产品，在探究现实世界和解决真实问题的过程中，培養和提升创意设计能力、团队合作能力、问题分析与解决能力和实践创新
能力。2.理解移动应用的基本架构，掌握移动应用设计的基础知识和一般方法，熟悉图形化设计平台的开发和调试过程。3.学生通过主动学习完成移动应用产品开发过程，在观察、思考、设计、制作、试验等活动中掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。4.感受移动应用的优势及其对社会发展的作用，根据需要设计适当的移动应用，创造性地解决日常学习和生活中的实际问题，形成勇于探索、积极实践、乐于合作的学习态度与品质。
        1.硬件需求
        App Inventor采用云端开发模式，只需一台能上网的电脑，就能通过浏览器连接Inventor服务器，完成开发工作。因此，个人电脑是必备硬件。
        安卓系统的手机或者平板电脑（可选），用于测试所开发的APP。
简易安卓app开发

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