《三角形的面积》教学——效果分析
  《三角形的面积》是人教版五年级上册第91-92页的内容，这部分内容是在学生学习了平行四边形的面积和认识三角形特点的基础上展开教学的。本节课的采用复习旧知识，学生自主探索、合作操作，师生共同总结进行课外拓展的方式来进行设计的。教学中充分体现了新课程理念，注重引导学生自主探索、动手实践等多样化的学习方式去探索三角形面积的计算方法。使学生在学习的过程中，不仅仅是主动获取知识，而且还感悟到数学思想的巨大魅力和价值，引导学生逐步养成“发现问题、分析问题、解决问题”的良好思维习惯，为学生的终身学习、终身发展奠定扎实的基础。
  一、复习旧知，激趣导入。
在本节课的开头，引导学生复习平行四边形面积推到过程，把新知识与旧知识联系起来，对学生学习新知识做了一个铺垫。
  二、利用“转化”关系，渗透教学内容。
  三角形面积公式是几何图形面积计算第二次运用“转化”思想方法推导得出的。本节课让学生
更好的运用“转化”思想。对于“转化”思想，本节课不在是朦胧的渗透，而是把这种学习方法明朗化，让“转化”本领成为学生思维的“主角”，并当作学习的一个重点让学生掌握。我首先出示三角形让学生通过比较，在直观的基础上，直接说出了它的面积，在渗透了转化数学方法把两个完全一样的三角形转化为平行四边形。在动手操作中，引导、启发他们从不同角度去思考，如何将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，并通过交流、探讨活动发现平行四边形与三角形的关系，培养学生的探究精神，锻炼学生的实际动手操作能力，学生在操作过程中，体验操作探究成功的喜悦，满足了表现欲望，提高了表现能力，促进了学生的沟通交流能力。html学多久
    三、练习由易到难，全面兼顾。
    本节课在练习反馈环节上安排了不同类型的题目，总体上说，体现了对三角形面积计算公式的理解，具有层次性、实践性。既注重了巩固让学生直接运用公式解决三角形面积的算法练习，又重视了如何创造条件解决问题意识的培养。拓展练习让学生在综合运用知识解决实际问题方面，提供了锻炼的机会。不但强化了学生的对知识的理解，而且更有利于让学生在综合运用知识的过程中，培养学生创新意识和探索精神，增强学生应用数学知识解决问题的能力，养成良好的思维品质。
    总的来说，本节课在教学环节的安排上，既考虑了数学学科的特点，又考虑了学生的认知特征，通过探究实践活动，让学生充分利用已有的知识经验去探求新的知识，在教学环节的处理上详略得当，有扶有放，注重学生学习方法和主动学习能力的培养，预设目标标达成较好。

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