Python简单绘图
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解python中绘图使用的turtle模块
（2）掌握turtle模块中常用函数的使用
（3）能尝试利用turtle模块中常用函数，采用顺序结构、for循环结构编程绘制简单图形
（4）通过拓展资料，了解turtle模块中其它函数的功能，并能在绘图中根据实际情况灵活使用
2、过程与方法
（1）通过自主探究，了解turtle模块的基础认识，形成独立思考、主动探究的能力
（2）通过小组探究，掌握python常用的函数的功能及使用方法
（3）通过现场体验正三角形的绘制过程，感受python中绘制的过程，明确正三角形绘制的流程图，提升分析问题、解决问题的能力range函数的用法是什么。
（4）通过编程绘制一个正三角形的体验，掌握其它简单图形的绘制方法。
（5）在编程绘图过程中，提升学生绘图能力、审美能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过展示python代码，体验程序功能，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
（2）经历尝试多种简单图形绘制的过程中，获得成功的体验，增强学习的自信心、培养学生的审美观。
教学重点：
1、Turtle模块的常用函数
2、理解图形绘制的过程
3、灵活运用常用函数绘制简单图形
教学难点：
1、灵活运用常用函数绘制简单图形
教学方法：
自主探究、小组探究互学互教、现场模拟
教学准备：
Python小程序、PPT、任务表、拓展资料
教学过程：
一、导入
同学们，老师这有几幅画，你可以通过什么软件绘制出来？
这些软件能实现绘制图形，都是因为软件后台有程序语言编写的代码的支撑。老师这儿有一些python代码，它们能实现什么功能？我们一起看看吧。
（教师执行程序叠加java逻辑表达式等边三角形.py、樱花.py、多三角形.py，学生观看）
【设计意图:学生感受python的功能，并对其产生极大的学习兴趣】
（师）通过三组代码，你现在知道python能不能绘图？
（生）能。
（师）这就是这节课我们要学习的《strcmp函数怎么声明python简单绘图》。（点明课题）
二、新授课
1、知识储备，自主探究：
在python中绘制图形，需要用到一个turtle模块，下面同学们自主探究《拓展资料》中turtle基础知识，完成任务表中的第1个任务。现在开始。
（学生探究）
【设计意图:学生通过自主探究，提高自学能力，培养终身学习能力。】
归纳、总结turtle模块：2个学生，分别回答2个填空题。
2、共同合作，分组探究：
分组探究turtle中常用函数的使用及功能：
（1）在geany中，分组探究体验《拓展资料》中“3、turtle中常用的函数”的使用及功能。1组、3组探究体验第1、第3个函数，2组、4组探究体验第2、第4个函数。
（2）以practice.py为文件名，保存该文件至桌面。
（3）探究结束，每组出一名代表演示函数的使用及功能。
温馨提示：遇到不会的问题，可以请教周围的小老师。
（学生探究，教师巡回指导）
预设：绘制的图形不能保留在屏幕上，看不出效果。
教师讲函数itonclick()）
（学生展示）
【设计意图:学生通过小组合作探究，提高与他人交流合作的能力。】
（教师总结）：画笔的坐标体系：
默认以屏幕的中心为画笔的起始点，从起始点沿x轴的方向绘制，也就是向右的方向绘制，就用到turtle.forward，与forward相反的方向，是backward。从当前绘制方向的角度看，在绘制方向左边绘图，一般先要左转绘制方向，turtle.left，然后再绘图；在绘制方向右边绘图，一般先要右转绘制方向，用turtle.rihgt,然后再forward前进绘图。
3、python中绘制一个正三角形：
课堂开始时，我们展示了这幅图像，我们以一个正三角形为例，探究在python中如何绘制。
（1）现场模拟：
（师）：下面请一位同学为大家现场模拟绘制正三角形的过程。假设你是一支画笔，要绘制三角形AB边，从A点开始，你怎么做？（生）前进绘制到B点。（师）接着绘制BC边，应该怎么做？（预设生）从B点前进绘制到C点。（师）是歪着画笔绘制BC边，还是转了方向再绘制的？（生）转了方向，（师）转了多少度？
（学生按照教师的要求走。学生会转身，引导学生说向哪儿转转了多少度。再继续走完三角形。教师此时在黑板上标注。如果学生直接说转120度，表扬：你太聪明了！）
（2）绘制正三角形的流程图
（师）：再回顾一遍正三角形的绘制过程：（大家一起说）先绘制AB边，左转120°，再绘制BC边，左转120°，最后绘制CA边，为了使画笔恢复到最初的方向，继续左转120°。这些步骤要依次执行。绘图要用到turtle模块，在绘图前，要进行什么操作？
（生）引入turtle模块。
（师）：同学们的学习很认真、扎实！最后在开始、结束的位置加上相应标志，这就是绘制一个正三角形的流程图（补充完整流程图）
（3）【我会画】在geany中，尝试编程绘制一个正三角形。以regular_triangle.py为文件名保存至桌面。
（学生编程，教师巡回指导））
（1个学生展示）
（师）：同学们编写的代码都与这个同学相同吗？有没有不同的？不同的请举手。
（如有不同，请同学展示:）:不同之处。预设：
（生1）我没有左转，全部右转了120°。（师）你执行程序让同学们观察与全部左转120°有什么区别？（师）也是绘制了一个正三角形。就是方向正好相反。敢于尝试、创新，太棒了！
（生2）因为每条边绘制的语句相同，可以绘制一条边，我用for循环了3次，这样程序更简
洁。
（师）能灵活使用之前所学的for循环语句，太棒了！
【板书】
正n边形
金融instrument什么意思
360÷n=旋转度数
正三角形  360÷3=120
正方形360÷4=90
正五边形？
4、拓展：
（师）：现在你能编程绘制出任意的正n边形吗？请同学们完成任务表中的“拓展”。phpcms开
（学生编程，教师巡回指导）
（学生展示绘图情况）
教师评价作品。
【设计意图:学生通过拓展，既提高综合运用函数的能力，还提高审美观念。】
三、课堂小结
我们班的同学真不简单，编程中有这么多种创意和方法！你们太厉害了，老师为你们点赞。请同学们分享一下你这节课的收获（生答 ）
Python作为一个免费、开源的软件，简单、易上手，而且发展前景好，在人工智能、大数据、云计算等领域均得到了广泛的应用。对编程感兴趣的同学可以课后继续深入学习。
任务2
通过探究，我发现turtle.forward是前进一段距离，前进的方向是向右，turtle.right是以当前方向为基础，右转指定的度数。
通过探究，我们的发现大部分与1组的相同，还发现画笔起始位置应该在屏幕的中心。
通过探究，我们发现turtle.backward是后退一段距离，后退的方向是向左，turtle.left是以backward方向为基础，左转指定的度数。而且，画笔也是从屏幕中心开始的。
通过探究，我们的发现与第二组相同。
本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学习，学生已经具备了一定的计算机操作能力，且具备一定的观察、思考、分析和解决问题的能力。虽然学生第一次接触程序设计语言，但经过前几节课的学习，对算法、流程图、程序结构已经有了充分的认知。本节内容是python中独立的章节，学生通过turtle模块的学习，能灵活使用函数绘制出简单的图形。
本节经过学生自主最好的python入门教材探究turtle模块基础知识，小组探究turtle常用函数，学生对函数的功能和使用有了充分的了解，奠定了绘图的理论基础。通过学生现场模拟正三角形的绘制过程，形成流程图，奠定了绘图的过程基础。有了前期的铺垫，学生很容易绘制出一个正三角形。最后的拓展，部分学生只是绘制了一个简单的图形，如：正方形、正五边形等，大部分学生能根据拓展资料，绘制出较复杂的图形。小组探究函数使用时，采用“互学互教”的方式，但因为学生表达不是特别清晰，稍微影响学生的理解与掌握。总体来说，学生掌握得
很好。
《Python语言程序设计》是山东教育出版社初中八年级《信息技术》课本中的第二单元的内容。之前，学生已经完成了网络、word、ppt、图像、音频信息采集与加工等内容的学习，对数据的处理具备一定的能力。本部分内容旨在培养学生通过编程解决一些生活和学习中的问题，提升计算思维能力，进一步提升学生的信息素养。

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