第三章算法基础
教学设计
一、项目简介
二、课程标准及目标分析
（一）课程标准及教材分析
1. 本章对应课标的内容要求
从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
2. 本章对应的学业要求
A-3：掌握数字化学习的方法。（信息意识、数字化学习与创新）
A-4：能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。（信息意识、数字化学习与创新）rescueme
A-6：能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。（信息社会责任、计算思维）
A-8：在数据分析的基础上，完成分析报告。（信息社会责任、计算思维）项目中哪些地方用多线程
A-9：依据解决问题的需要，设计和表示简单算法。（计算思维）
3. 本章的地位和作用
本章是《数据与计算》的第三章，也是学习第四章、选择性必修模块《数据管理与分析》、选修模块
《算法初步》的基础知识与技能准备。本章以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生理解算法的概念与特征，能够运用算法描述和三种基本控制结构合理表示算法。
（二）学科核心素养
信息意识：针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。
计算思维：针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。运用基本算法设计解决问题的方案。
数字化学习与创新：针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。
信息社会责任：在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。
（三）目标分析
1. 项目目标
绿逗java教程本章通过“设计从A 市到B 市最佳的旅行路线方案”项目，组织学生进行自主、协作、探究学习，让学生体验计算机解决问题的过程，理解和概述算法的概念与特征，能够运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点，从而将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，促进本章对应课标的学科核心素养达成，完成项目学习目标。
2. 学业目标
（1）针对特定的信息问题，自觉、主动地比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。（信息意识1）
（2）根据不同受众的特征，能选择恰当的方式进行有效的交流。（信息意识1）
（3）依据特定任务需求，甄别不同信息获取方法的优劣，并能利用适当途径甄别信息。（信息意识1）
（4）主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。（信息意识1）
（5）针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。（计算思维1）
（6）能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。（计算思维1）
（7）运用基本算法设计解决问题的方案。（计算思维1）
spring up的用法（8）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成任务，创作作品。（数字化学习与创新1）
（9）在网络学习空间中开展协作学习，建构知识。（数字化学习与创新1）
（10）在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入信息社会中。（信息社会责任1）
✧重点：
（1）计算机解决问题的过程。
（2）算法的特征与描述方法。
（3）程序设计语言的产生与发展。
✧难点：
（1）计算机解决问题的过程。吉尔吉斯斯坦地震
（2）算法的描述方法。
三、学情分析
学生经过前面两章的学习，对项目式学习的过程和方法有所了解，具有一定的数字化学习能力、一定的信息加工处理能力和数据分析处理能力。然而，对于编写计算机程序解决问题的相关知识了解不多，大部分同学处于零起点状态。结合新课程内容标准，在教学中要紧紧围绕学科核心素养，以项目方式整合课堂教学，重构教学组织方式，充份利用教材和数字化环境、资源，引导学生在数字化学习的过程中，领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。
四、教学方法和策略
创设基于生活需求的活动情境，组织学生在分析和解决问题的过程中探究编制计算机程序解决问题的过程和方法，通过小组项目的自主、协作、探究学习，完成算法、计算机语言和程序设计相关知识的了解。
五、资源列表
六、学习活动流程
七、学习活动设计
（2）规划设计：制订项目学习的学习规划;
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