第一课时  《单分支if语句》教学设计
第一部分：课标解读
1、本单元要求学生掌握程序设计的基本知识，包括常量、变量、数据类型、运算符、表达式及函数。
2、 要求学生学会利用顺序结构、选择结构和循环结构解决生活中的实际问题。
3、要求学生要利用程序解决实际问题的过程中要学会利用分析问题、绘制流程图、设计算法、编写程序代码。
第二部分：单元设计说明
【教材分析】
本单元是高中信息技术必修一《数据与计算》中的第四章“程序设计基础”，本单元是以“最佳购物方案”这一项目为主线，依托三个实际问题，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，
以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生掌握Python程序设计语言中的常量、变量、函数、运算符与表达式基本理论知识；以程序中顺序结构、选择结构和循环结构解决实际问题中的应用。
【学情分析】
在本节学习内容之前，学生已经了解用计算机解决问题的过程，学会了用自然语言和流程图等方式描述算法的方法，学习了简单的程序语言，初步掌握了Python程序设计语言中常量变量、数据类型、运算符与表达式、函数等基础知识。初步体验了顺序结构描述问题求解过程以及程序实现的方法，具备了编写简单程序的能力。
【教学重难点】
1、了解常用函数input()、print()、float（）与int（） 的作用，并能够在实际编程中灵活运用。
2、学会运用逻辑表达式的三种表达方法：分别是:(1)逻辑与：x and y;(2)逻辑或：x or y;(3)逻辑非：not x。
3、在编写代码之前掌握分析问题、绘制流程图、设计算法的方法与过程。
4、学会利用顺序结构、选择结构和循环结构解决生活中的实际问题。
【教学策略与方法】
信息技术教师而对着参差不齐的计算机基础学生，课堂教学方式方式要灵活多变，主要是以理论知识为基础，注重学生实践操作，培养学生的自主、协作、创新能力。
1、以“项目学习为导向”的课堂模式，学生根据自身的基础知识参与项目中来，这种方法可以让学生将抽象的概念应用到实际案例中，进而加深对于编程的理解。
2. 团队合作：要完成每一个项目的编程都需要多人协作才能完成，因此课程可以引导学生进行团队合作。这种方法可以让学生了解如何有效地沟通和协调，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 分层次教学：对于信息技术基础差的那部分学生，python编程语言对他们有一定的难度，为了让学生更好的理解，可以将课程内容分成不同的层次学习。例如，详细讲解基础语法，深入了解高级特性，最后涉及到面向对象的编程。
4. 鼓励自主学习：编程的实践和操作是最重要的，会多鼓励学生在课堂课外自主寻问题，并通过网络论坛、博客等方式寻求答案。
第三部分：教学设计
教学环节
教学活动
计算思维培养意图
计算思维素养效果评估
教师活动
学生活动
课前预习
预习课本76页案例：项目小组在购买笔记本的搞优惠活动中，一次购买6本以上（含6本）10本以下（含10本）打九折，一次购买11本以上（含11本）打八折。怎样根据笔记本的单价和购买数量编写程序计算总费用？
1、根据已学过的逻辑运算写出本题目的逻辑运算表达式。
2、通过问题的简化设计出合适的算法。
根据算法画出流程图。
课前预习，能够帮助学生更好地了解课堂的重难点。
养成良好预习习惯，能够有效地提高课堂学习效率。
导入新课
1、向学生展示上一节课的项目案例1：笔记本1的单价是3元，笔记本2的单价是5元，如果两种笔记本同时购买，价格可以打八折。计算一下，购买笔记本1和笔记本2各N本，可以优惠多少元？
2、案例2：接下来，项目小组在“最佳购物方案”过程又遇到了新的问题。一次购买6本以上（含6本）10本以下（含10本）打九折，一次购买11本以上（含11本）打八折。怎样根据笔记本的单价和购买数量编写程序计算总费用？
向学生提问并要求每个小组展示答案：
（1）上一节课我们学习了哪些关于python编程的知识？
（2）回忆上节课的学习实践知识，把案例1编程代码写出来。
（3）借助课本学习资源，对案例2的问题进行优化和分析并设计出相应的算法，并且画出流程图。
在案例中学习中提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题；运用基本算法设计解决问题的方案，能使用编程语言或其他数字化工具实现这一方案。
培养学生自主学习能力，学生在任务实践中能够搜集分析整理资料，设计解决问题的方案与步骤。培养学生的综合能力和提高计算机水平。lunge
新课学习
一、知识讲解：
（1）单分支if语句的格式：
If (条件表达式)：
    语句A
条件是一个表达式，它的值是布尔类型的数据，不是真（True）就是假（False）。条件为真时，执行语句块A。条件为假时，跳过语句A。
if语句一般格式中特别注意！（条件表达式）后加冒号：语句块A缩进了4格，这是python的固定强制语法格式。
（2）单分支if语句的执行过程：
如果条件表达式为真，则执行语句A，然后继续往下执行；如果条件表达式为假，则跳过语句A，然后继续往下执行。其执行过程如右图所示
（3）函数学习：
Int()取整函数，数值函数的一种，是将一个要取整的实数（可以为数学表达式）向下取整为最接近的整数。
例如：
a=int(a)
print(a)
返回值为：4
float() 函数用于将整数和字符串转换成浮点数。
例如：
a=2
b=5
s=a/b
s=float(s)
print(s)
二、指导评价学生任务实践活动
1、学生在小组协作活动实施过程要，教师要指导小组长给组员合理安排任务，引导组员积极主动配合。
2、提供学习资源，并指导学生通过网站、视频、书籍等方式获取python编程学习。
3、引导学生对问题进行简化，设计出假设语文、数学、英语成绩是通过用户输入，则计算机如何实现计算并输出平均分的算法，最终利用IF选择语句解决成绩等级问题。
任务一、解决问题：要求学生输入其中考试中“语文、数学、英语”三科成绩，并根据三科平均成绩求出等级，如果平均成绩大于或等于80分为“优秀”；如果平均成绩小于80并且大于或等于60为“合格如果平均成绩小于60分为“不合格”。
分析案例
以小组协作的方式，共同完成以下任务，并分组展示成果并作出评价。
1、得出案例编程分析结论、设计算法。
(1)利用input函数输入语文，数学，英语三科成绩。（2）计算出平均分（3）用IF语句去判断出成绩的等级。（4）输入结果。
编程电子书网站有哪些2、画出流程图：
3、学生利用Spyder 编程器把程序编写出来。
代码如下：
a=input("请输入语文的分数：")
b=input("请输入数学的分数：")
c=input("请输入英语的分数：")
微社区a=int(a)
b=int(b)
c=int(c)
s=(a+b+c)/3
s=float(s)
if (s>=60 and s<80):
    print("合格")
if (s>80 or s=80):
print("优秀")
if (s<60):
print("不合格")
任务二、程序编写：要求每个学生利用“单分支选择结构”独立完成，并作为课堂作业的方式提交到教师机。
项目小组在购买笔记本的搞优惠活动中，一次购买6本以上（含6本）10本以下（含10本）打九折，一次购买11本以上（含11本）打八折。怎样根据笔记本的单价和购买数量编写程序计算总费用？
学生正解代码如下：
a=input("请输入购买笔记本的数量：")
a=int(a)
b=input("请输入购买笔记本的单价：")
最好的python入门教材
b=float(b)
if a<6:
    i=1
if a>=6 and a<=10:
if a>=11:
s=a*b*i
print("总价为：","%.2f"%s,"元")
这两个任务都需要设计算法和编写程序，这个过程培养学生通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案的计算思维。
学生思维分享能力，让学生在思维分享中 了解别人的思维模式，让自身计算思维能力得到提升与创新。
汇编语言指令简单课堂总结
1.if语句的格式。
2、利用算法描述和流程图分析问题。
3.利用if语句编写分支结构的程序解决问题。
每个小组派出一名组员对本节课进行归纳描述。
对课堂知识进行归纳总结，让学生认识到自己存在知识的薄弱点。
鼓励学生在课后有针对性的加强复习巩固。
学业检测
1、基础作业（面向所有学生）：
本节配套课后作业
2、提升作业（面向学有余力学生）：
利用Python选择结构对下列案例进行编程：
星期一特价菜：水煮鱼
星期二特价菜：烧排骨
星期三、四特价菜：宫爆鸡丁
星期五、六特价菜：清蒸鲈鱼
其它：干锅肥肠
对学生的学业检测由浅到深，由简单到复杂。
利用选择结构解决生活中的实际问题。
【板书设计】
1、单分支if语句的格式：
If (条件表达式)：
    语句A
2、单分支if语句的执行过程：
3、函数：Int()、float()
【课后作业】
二郎腿有几种翘法
利用Python的if单分支选择结构对下列案例进行编程：
请输入三个整数a,b,c,把这三个数由小到大输出。

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