计算机应用技术精品专业建设报告
一、专业基本情况
我院计算机应用技术专业创建于1994年,2002年获批省高职高专教育教学改革试点专业。在项目建设的4年中，共进行了3个年级14个班的教学改革试点工作，共有3届毕业生共计606人，平均就业率达到94.71％，毕业生跟踪调查和用人单位对2届学生质量反馈显示毕业生平均优秀率为83.01％，称职率为92.46％。
本专业共有专任教师27人，兼职教师9人。师生比为1：15.56（560/36），优于国家规定的1：16的比例。其中专任教师中具有硕士学位及在读硕士的10人，具有高级职称的教师10人，双师型教师22人。
本专业现有校内实训15个独立实验室。其中包括电脑530余台，各类网络设备59台，多媒体设备12套，具有真实环境的微机组装试验室。
二、精品专业建设情况与成绩
1、不断完善专业建设计划
根据试点专业建设的目标，制定了计算机应用技术专业建设规划。为了更好的实施专业建设规划，在课程体系建设、师资队伍建设、实验室建设、产学研究合作、教材建设等方面均有具体建设措施，并成立了专业建设指导委员会对专业教学提供咨询与指导。
2、调整优化专业人才培养方案
该专业实施试点改革以来， 已经按“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本位”的理念，通过调查→制定→实施→评价四个阶段来调整、完善专业人才培养方案。对该专业的人才培养方案调整、优化进行了三次。
(1)专业调查分析阶段：每学期本专业教师都到企事业单位进行调研，主要调查人才市场需求、学生就业岗位及各岗位人才培养规格，为制定人才培养方案或确定课程目标提供依据。
(2)培养方案制定阶段：根据调研结果，按各岗位所必须具备的能力，研究制定所需的基础知识和专业技能，形成基于“平台+岗位”的课程体系为核心的人才培养方案。人才培养方案的制定要经过专业建设委员会的反复讨论后，定稿并加以实施。
(3)培养方案实施阶段： 在实施过程中，严格按照人才培养方案要求，注重师资队伍、实训基地、产学结合、教学管理等工作建设。
(4)培养效果评估及完善方案阶段：经过一个周期的教学后，通过对就业市场进行调查，对毕业生分配及任职工作情况进行跟踪了解，在对毕业生的任职能力进一步客观分析的基础上，确定上述哪些环节还存在的问题，并及时予以调整。使之形成合理的教学体系，从而使社会需求、教学体系、毕业生的技能达到高度统一。
3、构建了基于“平台+岗位”的“山”型理论教学课程体系
根据社会对计算机应用专业人才需求岗位不同，将计算机应用技术专业分为网络技术、地理信息技术和多媒体技术三个专业分支。每个专业分支岗位都对应有1-3个主要岗位和2-4个拓展岗位。根据主要岗位技能要求确定理论课程教学体系。此课程体系打破了“老三段”学科体系束缚，设计了贯穿学业全过程的链路课程，充分体现了以技术应用能力和综合素质培养为主线，注重学生个性发展的特点。
在制定基于岗位的“山”字型系列课程体系时主要把握了三点：一是注重“主岗位与辅岗位相
结合”，二是注重学生“基础能力培养与岗位技能训练并重”， 三是将“职业技术课程+职业资格证书训练+个性特长培养” 融为一体。
（1）“主岗位与辅岗位结合”。即设置课程在完全满足学生主岗位的岗位技术能力要求的同时，又要开设1-2门课程兼顾辅岗位的特殊要求。例如网络技术方向开设了java语言程序设计课程满足网站设计员和网络程序员岗位的需求；多媒体技术方向开设了Light Scape、影视音频合成技术两门课程来满足影视合成人员岗位需求。地理信息方向开设了遥感软件实训、卫星定位软件实训来满足大地工程测量人员的岗位需要。
（2）“基础能力培养与岗位技能训练并重”。即设置职业岗位平台课打牢学生专业知识基本技能，要保障学生“能用”“会修”计算机的基本能力和基本素质。以网络技术方向为例， 设计了包括Windows2000操作系统、交换与路由、SQL SERVER、网络安全、网络工程技术，网络规划组建实训、网络综合布线实训、网站建设模块、网络配置应用实训在内的16门链路课程，保障了学生能够达到“会建设”“会配置”“会管理”“懂安全”网络技术应用岗位能力和职业素质。从而为达到就业能力的培养要求，为学生提供可持续发展的基础。
（3）“职业技术课程+职业资格证书训练+个性特长培养”。即是在课程设置中确定关键能
力课程，在每个关键能力课程后附加2-3周的实践训练，与职业资格证书考试接轨，重点培养学生关键技术应用能力；同时增设选修课和自修课程，促进学生个性特长发展。例如在网络技术方向中针对windows 2000操作系统和sql server课程开设了网络配置应用实训，与微软MCP证书要求接轨，强化学生能力培养针对网络配置管理能力，考取资格证书；在路由与交换课程后开设了网络规划与组建实训，内容与网络工程师考试接轨，提高学生网络规划组建能力。同时开设了44门选修课师叔和二门自修课，学生选修时数为120学时。有效促进了个性特长发展。
4、构建了以培养技术应用能力为“主体”，以职业素质培养和职业资格证书获取为“两翼”的实践教学体系
“一体”：是指由专业基本技能、专业技能和综合能力训练所组成的、以技术应用能力为核心的实习、实训教学。
“两翼”：“两翼”中的一翼是指培养一般能力和综合实践能力为主要任务的社会实践活动和以让学生获得就业准入资格为主要目的的职业技能鉴定；另一翼是指与具体理论课程紧密结合的实验、专训等。这样所建立的实践教学体系，就把理论知识和职业技能有机联系起来，
从而确立了二者相互联系、互为条件、互为促进的关系，实现高职教育理论教学体系与实践教学体系并重的目的。
三、教学改革
1、课程整合情况
基础理论课程整合本着以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业技术课程整合以加强针对性和实用性为原则。以人才培养方案中公共平台课和网络技术方向课程为例：
公共平台课：
1、根据计算机应用三个专业分支岗位基本需求增设计算机网络、PHOTO SHOP两门课程，提高学生网络基本应用、图形图像处理能力。为增强学生就业和人文素质增设就业指导课程和汉语素养课程，课时分别为26、52学时。
2、根据岗位技术应用情况，删除VB课程；将电路分析课程中涉及机房电气配线部分移入网络工程技术课程中，删除电路分析课程。
3、根据学生思想情况将心理指导、马克思主义哲学原理整合为两课，学时由58学时提高到84学时。重点培养学生思想道德素质，使学生树立科学的人生观、世界观。
4、以岗位应用为目的，以必需够用为度。保留高等数学中计算机应用必须的导数、微分、积分等必需内容，减少94学时；加强计算机外语使用能力培养，将英语课程分拆为英语、计算机外语，学时由170学时调整为  （104+）学时；删除C语言课程中指针与文件部分内容，学时由174学时调整为78学时。
网络技术方向：
1、根据岗位技术专业能力需求和技术变化趋势，增加网络工程技术、PHP+MYSQL、ORACAL、LINUX等开源软件平台4门课程。
2、将网页设计、动态网页设计、网页设计实训三门课程整合为网站建设模块，采用现场模块式教学，保障学生网站设计的专项能力提高。
3、将网络运用与配置课程分拆WINDOWS操作系统、SQL SERVER和网络配置实训三门课程，学时增加171学时；提高学生网络系统和数据库配置与应用能力。
4、将网络组建与管理课程分拆交换与路由、TCP/IP协议、网络配置应用实训三门课程，学时增加166学时；提高学生网络设备调试和网络组建、规划能力。
5、根据网络技术岗位核心技能要求，将网络安全技术课程增加防火墙配置、网站安全设置、网络设备安全配置等知识内容，学时由96学时调整为162学时。提高学生网络安全岗位技术能力；根据网络程序员岗位的需求，java语言程序设计课程增加28学时，增加网络程序设计部分技能培养。
2、课程建设与教学内容改革
本专业以精品课程建设为龙头，全面优化课程与教学。目前院级精品课程有三门：《C语言程序设计》、《网络数据库》和《JAVA语言程序设计》。计划在两年内在计算机语言类、技术类和多媒体类各建设一个重点课程，并建设一门省级精品课程，进行教学研究工作。
在课程建设方面， 主要通过两方面进行的：一是与企业共同建设实训类课程，二是引入职业资格证书考取类课程，着力打造课程与职业之间的桥梁。
（1）校企业共建课程。与企业合作共建课程，首先是专业的教学计划与合作企业共同制订，使课程设置能与计算机技术发展同步。其次，培养双师型教师，促进学生专业发展。教师将部分项目分解，让高年级学生参与一些项目任务，引导他们边做项目边学习，以任务要求来激发他们学习的动力和积极性。第三，学生参加企业生产的顶岗实训，真实体验岗位工作。与企业合作共建课程，确确实实让学生学到了知识，提高了实践技能。
目前，本专业与企业共建的课程有：《测绘实训》、《地理测绘软件实训》《网站设计》，《计算机维修模块》等。这些课程与企业的共建，有力地促进了本专业的教学内容改革。
（2）引入证书课程，打造课程与职业之间的桥梁。证书课程是指获得就业准入的职业资格证书的课程。在专业教学计划中，把职业资格证书课程链接到专业课程体系当中，有的已直接列为计划中的课程（如计算机维修），有的通过专业实训课程延伸（如交换与路由、photo shop等），成为证书课程，可直接参加考试。这样 成功申办了信息产业部职业培训认证考核考试基地，开展了“计算机调试员”、“计算机网络调试员”、“程序员”等资格证书的培训和认证工作，05、06两届毕业生98.2%java技术专家的学生拿到了相应的证书。
3、合理选用教材，推动教学方法、教学手段和考试方法的改革
（1）重视教材建设，高职教材选用率高
本专业十分重视教材建设。近年来，由本专业12名教师编写或主审的《计算机维修模块》、《计算机应用技能教程》、《电工电子技术》、《AUTOCAD2002教程》等8本教材分别在水利水电出版社、人民邮电出版社、中国农业出版社正式出版。另外本专业教师根据课程需要自编包括《ASP 模块材料》、《网络组建与管理模块》、《计算机网络技术》等校内实训讲义12本。我专业还是人民邮电出版社职业教育计算机专业系列教材的参编单位。网络技术、多媒体技术、地理信息三个方向高职教材选用率均为100%。
（2）突出学生创新能力培养，积极进行教学方法手段改革

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