人教版Go for it! 九年级Unit 9 Section A Period2 3a-3c What do you feel like watching today?
一、教材分析
本节课来自人教版Go for it! 九年级Unit 9 Section A 3a-3c部分，该单元的话题为：Music and Movies
该单元的功能为：正确使用定语从句表达对各种音乐形式和电影类型的看法以及对于音乐和电影的情感体验。
本节课课型为阅读课，文本主要内容是一篇关于电影喜好的文章。本单元重点语法内容that, which引导的定语从句在文本中穿插出现，考验学生对于文章含义的理解，本节课的难点在于阅读策略的正确有效使用。
二、学生分析
today
首先，九年级学生历经多年的英语学习，积累了较为丰富的语汇，也掌握了一定的阅读策略，其逻辑分析能力和理解能力也高于七、八年级的学生，所以具备了完成有一定难度的阅读任务的能力。其次，九年级学生学习任务较重，电影这种娱乐性话题贴近学生生活，对学生来说比较容易产生兴趣，能够有效的维持学生的英语阅读兴趣，同时在贴近生活的语境中，学生也更倾向于主动运用目标语言表达自身的观点、看法。
三、教学目标
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握词汇：down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while
2）掌握如何表达自己喜好的句型。
3）掌握that/which/who引导的定语从句的用法。
2. 能力目标：
能够运用扫读和略读等策略在有限的时间内完成阅读任务。
3. 情感态度价值观目标：
通过恰当表达自己对于电影的喜好、与他人的交流，提高自己的欣赏美的水平。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1. 在本节课的导入环节，展示各种类型的电影的精彩图片，引入本节课话题，引起学生的学习兴趣。在扫清障碍的读前活动中，利用网络资源，借助ppt课件, 为学生提供大量图片，在情境中预设、呈现影响阅读的关键词汇和信息，为学生有效阅读做铺垫。
3. 在初次呈现阅读文本的环节中，利用音频播放，帮助学生初步理解文本。
六、教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、教师活动学生活动
信息技术支持（资源、方
法、手段等）
评价、建构）Step One Warm up
1. Present the pictures of the different kinds of films.
2. Ask students questions What’s the name of the movie?
What kind of movie is it?1. Watch the
pictures..
2. Answer the
questions.
展示各种类型的电影的
精彩图片，引入本节课话
题，引起学生的学习兴
趣。
Step Two While Reading Task One Ask students to read the
passage quickly and find
out different kinds of
movies and the movie
利用ppt课件呈现引导提
问的图片，利用ppt课件
呈现需出的电影类型
Read and Answer
Task Two
Read and Find
Task Three Read and find names.
Ask students to read
again and find more
details.
Look at the
passage and
answer these
questions.
Read the
passage quickly
and find out
different kinds
of movies and
the movie
names.
和电影名字的表格。
StepThree While Reading Ask students to read
again and ask them to
Read again and
answer
在本环节任务1中，利用
ppt课件呈现问题，引导
Task One
Read and answer
Task Two
A series of reading tasks for each paragraph.answer questions  .
Ask students to read each
paragraph and finish
those reading tasks.
questions  .
Read each
paragraph and
finish those
reading tasks.
学生带着问题去阅读。
利用课件及时呈现学生
的阅读结果并进行及时
反馈。
Step Four
Task One  Finding the key language points  Task Two Ask students to read to
find the key language
points.
Ask students to do some
exercises.
Students read
to find the key
language
points.
Students do
some exercises.
利用ppt课件帮助学生直
观获得指导。
七、教学特
通过与英语学科结合的信息化教学设计，自己想要实现以下几点，
1. 自己做了环节整合改编，书中的3b阅读回答任务较难，所以又根据文章设计了更加合理地问题。
2. 在帮助学生完成部分阅读任务时使用小组合作形式，有效的小组合作会为学生自主学习开辟一定
途径。
3. 自己感觉较为关注学生阅读能力的培养，也较为注重阅读策略的渗透，如根据文本内容设置每一段的阅读任务，指向考查学生实际的阅读能力。
4. 最后试利用电子白板的这一便捷工具现场呈现学生的部分学习结果，以实现教与学。老师与学生的互动。

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