《我与Python做游戏——for与if结合使用》教学设计
一、教材分析
信息技术学科是最年轻，且更新速度最快的学科。Python作为目前新兴的程序设计语言，以其简洁性、易读性等特点已在中小学的得到了广泛的学习和应用。《for与if结合使用》选自青岛地区初中信息技术使用的《python基础课程》第11课，是初中编程学习中较高级且核心的内容。本课是在学生已学习了python编程的基础知识，及if条件语句和for循环语句的基础上开展的更高级别的学习，是前一节课内容的拓展和延伸，同时为学生后期编写更复杂的程序打下基础，安排授课时间为1课时。
二、学情分析
学生是七年级学生，前期学生对选择结构和循环结构已经有了一定的知识储备，但学到现阶段，难度不断上升，学生的畏难情绪也明显显现。因此，本课将编程知识融入游戏中，通过循序渐进的任务，使学生的知识螺旋式建构，让学生在游戏中学习编程，用编程解决游戏问题，从心理上克服学生的畏难情绪，使学习变得轻松、有趣，为学生以后的学习奠定良好的心理基础。同时，采用任务导学和小组合作等形式开展教学，使学生的编程思维得到逐步的建构与提升。
三、教学目标
1.知识与技能：
在复习for循环、if条件语句的基础上，学会for与if结合使用的方法；
能够结合使用for语句与if语句解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：
通过螺旋上升式地复习if条件语句和for循环语句，使学生逐步学会二者结合使用的原理及方法；
通过中国诗词大会和做游戏，让学生从中体验通过编程式可以解决游戏和实际生活问题的；
利用知识迁移的方法，帮助学生形成利用编程解决实际问题的思维。乱世佳人迅雷下载
在知识的获取过程中，培养学生的逻辑思维能力及合作、交流能力；
在解决程序问题的过程中，培养学生的创新能力和自主解决问题的能力。
3.情感态度价值观：
在编写游戏程序的过程中，培养学生学习编程的兴趣。
四、教学重难点
重点：for循环语句与if条件语句结合使用的方法；通过编写程序解决游戏及实际问题的思维和能力。
难点：for循环语句与if条件语句结合使用的方法。
五、教法、学法
讲授、任务驱动、创设情景、小组合作、知识迁移、微课指导
六、教学准备
导学案、课件、微课、学习任务包、多媒体网络教室
七、教学过程：
一、创设情境，激趣导入：（3分钟）
以中国诗词大会擂主争霸赛的比赛规则为例引出本节课要与python做游戏的思想，并且通过解析游戏规则，导入新课——for与if结合使用。案例的引用有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又发扬了中国传统文化，符合初中学生好奇，善于研究的特点。
二、游戏一——“逢7必过”，攻破重难点：（19分钟）
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本环节通过做游戏，提出问题。并通过螺旋上升式地复习if条件语句和for循环语句，使学生逐步学会二者结合使用的原理及方法。
1.做游戏：（2分钟）
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python教材下载两排学生做“逢7必过”的游戏，提出问题。
2.跃跃欲试：（6分钟）
回顾刚才的游戏，并从最简单的一个数字的判断提出问题，判断所输入的数字是否是7的倍数。
注重小组鼓励，激发学生的积极性。优秀学生展示并解析，为本节课的学习搭建模板，起到正面引导的作用。
3. 小试牛刀：（3分钟）
根据刚才的游戏，增大题目难度，判断数字的条件增加为三个：是否是7的倍数、个位上是否含数字7、十位上是否含数字7。在引导学生分析问题的同时，复习巩固已学知识点：取余、取整及逻辑运算符的使用。
通过展示学生程序，达到正确引导的目的。
4.再接再厉（8分钟）
在刚才程序的基础上，提出对所有小于100的正整数的判断的问题，即“逢7必过”的游戏问题。
首先，教师分析、引导学生思考。然后，通过微课集中指导学生for与if结合使用的方法，解答学生疑惑，攻破本课重难点。最后，学生应用微课指导的思想，改编自己的程序，并在此过程中注重小组合作。
通过帮同学“茬”，集中纠正易错点。
三、游戏二——“心有灵犀”，巩固知识点（13分钟）
做游戏二，激发学生兴趣，让学生利用前面所学知识，在第二个程序中大显身手，巩固本课知识点。
教师引导解析游戏，学生上台尝试分析程序编写的思路，帮助学生理清“心有灵犀”游戏的编程脉络，更快地解决问题，同时注重小组合作。
通过帮同学“茬”，纠正本任务的易错点，攻破本任务的难点问题。
四、联系生活，学以致用（5分钟）
学生发散思维说一说，在日常生活中还有哪些游戏是与本节课所涉及的知识相类似的？如石头剪刀布、考试、掷骰子等。netstat不是内部命令
学生发散思维说一说，在日常生活中还有哪些生活小细节可以用本节课所学的for与if结合使用的内容来解释？如超市打折、闹铃、红绿灯、学校铃声等。
教师提议学生课下尝试编写生活小细节的程序，以培养学生的编程思维和能力，挑战自我，学以致用。
五、总结升华，德育渗透（3分钟）
让学生谈谈本节课的收获。学生巩固了for循环语句、if条件语句，并学会其结合使用的方法和注意内容，编程很有趣，且并不是那么的难，而且发现了编程在实际生活中的应用，通过编程能够解决实际生活中的许多问题，逐步形成了通过编程思考和解决实际生活中的问题的思维和方法，已完成本节课的教学目标。
最后进行德育渗透：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。在学习编程的道路上也许会遇到很多困难，但我们要勇于面对，相信付出总会有收获。并引用本年度最火励志大片《流浪地球》中的台
词“我们选择希望！”
htlm文件六、板书
for与if结合使用
《我与python做游戏——for与if结合使用》学情分析初中生思维活跃，接受能力、知识迁移能力强，对信息技术学习有浓厚的兴趣，这是开展编程学习的必要保障。学生在学习了python 编程基础知识，if条件语句和for循环语句的基础上开展本课的学习，学生对选择结构和循环结构已经有了一定的知识储备，但对于二者结合使用的原理、方法及注意内容还尚不清晰，而且学到现阶段，难度不断上升，学生的畏难情绪也明显显现。
本课将编程知识融入游戏中，通过循序渐进的任务，使学生的知

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