疫情背景下Python课程在线教学实践与思考
作者：马桂真 安颖
来源：《电脑知识与技术》2021年第02期
        摘要：特殊疫情背景下大规模完全线上远程教学模式，对高校师生的“教”与“学”都带来了严峻挑战。以Python程序设计课程线上教学为例，探讨了基于“SPOC+Python123+企业”的完全线上远程教学组织和实施方案，以期为疫情等特殊情況下Python程序设计课程的线上教学组织和实施提供借鉴。整个学期的完全线上教学实践证明该教学组织和实施方案是切实可行的。
        关键词：特殊疫情;在线教学;Python课程;SPOC;教学组织实施
        中图分类号：G642 文献标识码：A
        文章编号：1009-3044（2021）02-0146-03
        1 引言
        线上教育是未来教育的发展趋势[1-2]。突如其来的疫情为线上教育按下了快进键，也对高校教学活动的组织和实施带来巨大的挑战[3-4]。受疫情影响，我校Python程序设计课程团队调整原计划的“线上+线下”教学模式，积极投身于“完全线上远程”教学模式的探索与实践中。如何组织和实施符合学生认知水平以及程序设计教学规律的、有效率的完全线上
教学，成为新学期每位任课教师面临的挑战。
        本文以我校旅游管理专业为例， 首先分析了疫情防控期间Python程序设计课程在线教学面临的挑战，然后提出我们的教学组织、实施方案，最后给出提高在线教学质量的几点思考。
        2 Python程序设计课程完全线上教学面临的挑战
中国在线编程        疫情打乱了正常的教学秩序，在“停课不停学”的背景下，完全线上远程教学代替了传统的课堂教学和“线上+线下”混合式教学，对学生的“学”和教师的“教”都是一个巨大的挑战。
        2.1对学生的挑战
        我校旅游类专业学生多为文科生源，对计算思维和程序设计思想的理解能力相对较弱，大部分程序设计零基础的同学对程序设计课程天生有一种“畏难”情绪。完全线上教学模式使得面对面线下讨论答疑环节缺失，教师和学生远距离交流，失去现场指导，对学生的自主学习能力、自我约束能力和学习自信心的提升都是不小的挑战。

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