UNIT 4  Seasons
知识目标
（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词： spring, summer，autumn，winter；
（2）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s  hot  in  summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标
（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标
（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：
能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。并正确运用所学句型： “What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s  hot  in  summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：
能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation
1.看动画，回答问题。“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。然后依次听音判断summer.看图片猜测autumn，欣赏动图引出winter.最后通过迪士尼英语的学习深化记忆。学习过程中注意单词的语音教学以及各种不同的练习方式。
2.运用图片呈现四个不同的季节，练习句型“What season is it? It’s...”并每个每个季节图片上呈现的温度来学习每个季节的特点，依次呈现warm ,hot,autumn,winter.通过动作的表演来加深学生对每个季节的认识。并练习句型“It...in .....”最后通过幸运转盘的来实现语言的滚动练习，比如It’s spring.It’s warm in spring.
3.运用课件呈现四幅季节图片，用It’s...in...这两个句型同桌练习前面学过的四个季节以及四个季节不同的特点。
教师再次呈现四个不同的图片，进行what season do you like?的对话练习.注意I can fly my kite /go swimming/play football/go skating in spring/summer/autumn/winter.
Step 3 Practice
1.教师再次呈现四个不同的图片，进行what season do you like?的对话练习.
2.小组内合作对话并上台展示，鼓励学生多种展示方式，可以一问一答，可以唱句子。
Step 4 Production
1.完成小作文，介绍自己喜欢的季节，描述这个季节的特点以及这个季节可以进行的活动。
2.完成配套练习。
Step 5 Homework
1.收集不同季节的美丽的图片。
2.课后让学生和自己的朋友描述喜欢的季节。
板书设计：
Seasons 
spring  warm    fly my kite
summer  hot    go swimming
autumn  cool    play football
Winter  cold    go skating 
                 
spring教学视频学情分析 
本课的教学对象是四年级学生，经过两年的英语学习，大部分学生已经具有了良好的学习习惯，学习英语的积极性比较高；同时，四年级的学生已经具备初步的听说读写能力，具
有模仿能力强，争强好胜而且喜欢表演的特点。因此，本节课的教学可以采用表演法和直观教学法。用直观且彩丰富的图片以及视频等形式，吸引学生注意力，并就喜欢的季节展开讨论。
本单元的教学内容贴近学生的实际生活，因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。
效果分析
本节课学习了季节主题课，本课的主要任务是要求学生能够听说并认读关于季节的单词和句子，能够表述和询问彼此喜欢的季节以及原因。从课堂表现看，学生能够认读单词，特别是四个季节的单词，大部分学生能够较流利地说出。由于本课的课堂容量较大，学生的认读不够理想，需要多练习。
教材分析
单元教材分析
本单元的功能是：了解四个季节，四个季节的特点以及每个季节适合进行的活动。
需要掌握的句子是 ：
“What  season  is  it?”
“It’s  spring/summer/autumn/winter.”
“It’s  warm  in spring./It’s  hot  in  summer.”
“It’s  cool in autumn./ It’s  cold  in  winter.”
“What season do you like?” “in...” 等的正确运用及其回答。
所处的地位和作用：
感受季节的美好，能自由讨论每个季节的活动。
为学生以后学习周末活动做铺垫。
本课教材分析
本课是一节季节主题课，学生通过欣赏四个不同季节的视频，音频感受季节变化，并通过观察每个季节不同的温度来了解每个季节不同的特点，从而用英语描述每个季节适宜的活动。
Listen and match.请把下列图片和相应的单词连起来.
                      cold
                  cool
                      warm
                  hot
完成以下小练笔
Hello,my name's___
I like ___.
It’s ___ in ___.
I can _____ in ___.
                            课后反思 
本课主要是使学生感受四个季节的不同以及表达和询问喜欢的季节。重点句型是：
“What  season  is  it?”
“It’s  spring/summer/autumn/winter.”
“It’s  warm  in spring./It’s  hot  in  summer.”
“It’s  cool in autumn./ It’s  cold  in  winter.”
“What season do you like?” “in...”由于涉及新单词比较多，对单词的练习不够，有些学生单词发音不到位。我在热身环节有一首关于季节的歌曲，目的是激活学生已有的知识，达到以旧带新，但由于本首歌节奏太快，效果不是很理想。
在课文处理上，我充分利用了视频，音频，图片等展开教学，体现了由浅入深、循序渐进的原则，在教学中，还要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。在完成任务环节，没有给学生充分的时间，所以学生讨论的不够热烈，任务完成不到位。
课标依据
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如表序号、连线）。能做简单的角表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3.能听懂、会说并认读单词spring, summer，autumn，winter （课程标准语言技能二级目标：能认读所学词语。能根据拼读的规律，读出简单的单词。）
4.能听懂、会说并认读句型:“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .
It’s  hot  in  summer.” “I can go skating in winter.” （课程标准语言技能一级目标：能模仿范例写词句。）

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