外研版七年级上册Module 10 unit1 Are you getting ready for Spring Festival.教案
Module 10 Spring Festival
Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival
教材分析：
本节课内容选自外研版新标准初中英语七年级上册第十模块第一单元。本模块以介绍中国的春节为话题，话题与学生日常生活紧密相关，迎合了七年级学生活泼好动、表现欲强的心理特点。通过学习使学生能够对春节进行简要的介绍。本节课是本模块的第一单元。 作为一节听说课型的新授课，本节课所设计的一系列活动，有助于学生掌握相关词汇，短语以及句型，并在具体情境中熟练运用，为下一步的阅读课打下坚实的基础。学生通过本课学习，不仅可以了解中国春节的相关习俗，而且培养了自主学习意识和团队合作精神。
二、课标分析
《英语课程标准》中提到：英语教学应尽可能多的让学生多接触英语要通过视听，听和读等
方式，多给学生可理解的语言输入。新课程标准也特别强调了英语听说能力的训练和培养。这一要求遵循了语言形成和发展的心理规律。
语言学习是一个长期的知识积累的过程，听说能力的培养，必须进行大量的听说训练。《课程标准》中语言技能听的三级目标要求学生能听懂有关熟悉话题的语段。所以通过本课听说课的学习，教会学生掌握阅读技巧。
《课程标准》中语言技能说的三级目标要求学生能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能就熟悉的话题进行简单交流，并能在教师的指导下参与简单的游戏和角扮演活动。语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。通过本课学习，提高学生的听说能力，达到语言为实践服务的宗旨。
三．教学目标
1.语言知识目标：
（1）掌握词汇：lantern,dance,clean,sweep,cook,meal
spring教学视频
掌握短语： clean the house, cook the meal, get ready for, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor,  Spring Festival
（2）掌握句型：I am doing……She is doing….. Is she doing……What be sb doing
（3）正确朗读音标：/l/, /w/, /r/,/j/.
2.技能目标：
（1）能运用所学词汇和短语谈论春节。
（2）能听懂本课时的录音，并完成相关练习。
（3）能运用句型进行情景对话。
3.学习策略目标：
（1）借助点读技术，感知、领会语音语调，掌握朗读方法。
（2）通过小组活动，合作交流，培养团队合作精神。
4.情感态度与价值观：在教学过程中，通过听，说，读，角扮演等一系列活动的开展，学生能在具体语境中运用英语对中国的春节进行介绍，关注我国传统节日。
5.教学重难点
重点：能正确地听、说、读、写单词及短语lantern, dragon, dance, floor, sweep, cook, meal, Spring Festival, hurry up等。
难点：现在进行时“What be   Is /Are ”的用法。
学情分析：七年级的学生对学习英语有较浓厚的兴趣和热情，他们活泼，好动，好奇心强，表现欲强，希望得到老师和同学们的赞扬。因此在课堂教学中合理使用微课，点读笔等信息技术，符合七年级学生的认知规律和心理特点，充分调动了学生的学习积极性。学生在上一模块中已经学习了现在进行时，并能够熟练运用现在进行时的陈述句形式，为本模块的现在进行时疑问句形式的学习奠定了知识基础。而且本节课所学有关春节的庆祝方式是学生所熟悉的，贴近学生的日常生活，有利于学习的开展。在学习过程中学生们能熟练的运用小组合作学习方法，体验，交流和探讨所学知识。但对于部分学生而言，由于基
础知识薄弱，掌握现在进行时疑问句型会略有难度，因此在教学过程中要充分利用小组合作的学习方式，培养学生的合作意识，帮助个别学生掌握知识。
四．信息技术应用：
多媒体、点读笔、微课视频，网络下载视频。
五．教学策略：情景教学法，任务型教学法，合作学习，自主学习
六．教学过程：
Step 1:Lead-in
活动一：学生观看微课视频，教师点读课题，导入本课课题。
T:Welcome to our English class ,everyone! First, let’s enjoy the Micro-Course Online Video and then tell me what festival it shows
Ss:Spring Festival.
[设计意图]：在这一环节中，微课的使用使得信息技术与课程有效结合，有助于在轻松愉快地环境下更快、更直观导入本课话题。借助点读技术点读课题，让学生明确本课的学习内容。
Step 2: Pre-listening
活动二：感知新单词，跟点读笔学习本单元重点新单词，注意单词的重音和音节
T: Look at the pictures.What do people usually do to get ready for Spring Festival  Look at picture 1.
T:What is she doing
Ss:She is cooking the meal.
T:Is she cooking the meal
Ss:Yes,she is.
T:Is she eating the meal
Ss:No, she isn’t
( cook the meal,clean the house, get ready for, learn a dragon
dance, make lanterns, sweep the floor, Spring Festival)
[设计意图]:通过视觉和听觉感知新单词，让学生对未知的词汇充满期盼。同时学生初步感知现在进行时疑问句句型。通过口头输出，提高了学生的口头表达能力。
活动三：看动作猜单词，生生互动，操练句型
T:Now let’s play a game. OK  I will show some words.One student act and another student guess , the other students ask.Are you clear
Ss:What’s happening    What is  + he/she doing
S1:Is he/
Ss:Yes, he/she is. No, he/she isn’t .
[设计意图]:通过游戏活动，在任务的驱动下，不仅让学生在欢乐的课堂氛围中操练现在进行时句型，而且激发了学生的学习积极性，培养了学生的合作能力，达到了语言为实践服务的宗旨。
活动四：连线图片与对应的短语
T:This time please look at the screen.Match the pictures with
the expressions.
[设计意图]:通过这一环节的任务驱动，进一步强化巩固春节准备活动的相关短语,为下面的听力扫清词汇障碍。
Step3:While-listening
活动五：借助点读笔点听对话，为图片排序。
T：Listen to the reading pen  and number the pictures.
[设计意图]：通过短对话听力活动，培养学生从听力中捕捉信息的能力。
活动六：借助点读笔点听对话，学生回答问题。
Listen to the dialogue and answer the questions.
T: What are people doing
Ss: They are getting ready for Spring Festival.
[设计意图]：第一次点听对话，提出问题。通过这个问题的设置，考察学生是否抓住对话的基本信息。
活动七：借助点读笔二次点听对话，学生回答问题。
T:Listen to the dialogue again and choose the correct answers.

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