网络课程教学案例——线上综合课的实践与思考
一、案例背景
    疫情防控期间,线上教学是实施“停课不停学”的重要途径和手段,是特殊时期应对疫情防控的有效教学措施。作为一名综合实践教师,也开启了一段时间线上教学的实践与探索,开始学习直播平台、信息技术的操作,整合各种教学资源为己所用。
网课在线课堂免费综合实践活动课,强调的是学生通过实践,增强探究和实践意识,发展综合运用知识的能力。虽然授课的时空发生改变,但教学目标是不变的。我面对的是一年级的学生,小孩子活泼好动,爱提问题,但是动手实践能力很弱,学生差异也大,结合学科特点和学生特点,我将重点放在直播课上如何更好的关注孩子的参与,提高学生的学习兴趣,帮助孩子动手能力的提高,促进他们积极思考,学会独立解决问题,增强学生的实践体验。
二、案例描述
在开展“纸蜻蜓平衡玩具”一课的学习时,我设计的三个活动是“画蜻蜓——剪蜻蜓——立蜻蜓”,课件上呈现的是每个步骤十分清晰的图片。本以为设计清晰、准备充分,可是在第一个
班级上课时,“画蜻蜓”这一环节中,有一个孩子就问:“老师,怎么画啊?”“我画不出来啊”……是啊,怎们画?怎么回答?怎么告诉学生?面对镜头,我只是应急的说,按照图示,用铅笔模仿着画。部分孩子能够做到,部分孩子还是做得不够好。课后,我一直琢磨这个环节,以往在线下课堂教学是学生与老师能面对面的交流,教学活动中老师可以面对面的指导和帮助,可是直播课时教师与学生之间隔着屏幕,就无法做到亲身指导,怎样解决这个问题呢?怎样在活动中更清晰准确的展示制作的方法和过程呢?
在另一个班级上课时,我准备了一个小黑板和粉笔,用最原始直观的方法,开始现场直播,亲自演示“画蜻蜓”的过程,通过摄像头,学生很清晰地看到老师画的过程,模仿着就很容易画出蜻蜓了。然后就是演示剪刀剪蜻蜓的过程,同时提醒工具的使用方法和安全。教师和学生一起在直播课堂上共同操作,一起发现问题解决问题,即使隔着屏幕也不影响互动。同时,将演示的图片和视频发到会议室的聊天区里,以供学生更好的学习。
三、案例反思
疫情严控期间,网络教学成了学生学习的必然选择。线上教学为了真正达到不低于课堂教学的效果,我们就必须充分发挥线上教学的特点,避开弊端,使其达到超越课堂教学效果
的目标。网络教学与常规教学最大的不同,是教师和学生不在同一个环境,学生的学习状况教师更难把控。因此,教师在教学设计和教学活动控制上要适应网络教学环境,选取恰当有效的方法。
1、网上授课不能完全依赖网上资源(PPT、视频等),不能忽略一些线下教学的方法和手段。在综合实践课中,很多都是开展动手设计操作的活动,重点提高学生的动手能力。而利用“直观演示法”虽然简单,却很有效,可以解决大部分学生遇到的操作困难,更好的做到精准指导。而且在屏幕里学生能够看到老师是令他们感到非常高兴的事,孩子们不但认真听讲,和老师一起动手操作,就如同在教室里学习一样,拉进了师生间的距离,增进了亲近感。同时,设计多个活动任务,通过学生在讨论区回答、举手回答等交互式学习方式,充分调动学生学习和探究的热情。
2、线上教学时可以充分利用网络的便利性和灵活性。不同的班级、不同的情境下,老师的语言表达是不一样的。在网络教学过程中只放录播达不到良好效果,在直播过程中穿插视频播放和课堂活动,从而在教学内容呈现上,不断变换形式,吸引学生。 我们在为课堂教学准备的网络教学视频可以重复播放供学生学习,学生可以随时自己播放学习,而无需像
线下课堂教学一样在固定的时间上课学习,这样就可以照顾很多兴趣浓厚的孩子课后继续实践和操作,更好的提高自身的学习能力和动手能力。
3、网络教学因为不是面对面教学,学生注意力集中的时间有限,也不可能像面对面那样利用提醒来组织课堂注意力,所以课堂点拨更应该精细化、多元化。为了更好地提高线上教学效能,提高课堂质量,还可以采用“录屏”方式,将直播课过程录制下来,不仅可以回看学生上课听讲状态,掌握学生的学习情况,还可以及时调整教学模式,不断反思改进教学。
特殊时期的网络教学对所有教师来说既是一种挑战,也是一个契机。作为教师,无论线下还是线上,都要不断顺应着各种变化,学习新技能,运用和创新多种教学方式及手段,扬长避短,提高网络课堂的教学质量。

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