网络课程教学案例——线上综合课的实践与思考
一、案例背景
    疫情防控期间，线上教学是实施“停课不停学”的重要途径和手段，是特殊时期应对疫情防控的有效教学措施。作为一名综合实践教师，也开启了一段时间线上教学的实践与探索，开始学习直播平台、信息技术的操作，整合各种教学资源为己所用。
网课在线课堂免费综合实践活动课，强调的是学生通过实践，增强探究和实践意识，发展综合运用知识的能力。虽然授课的时空发生改变，但教学目标是不变的。我面对的是一年级的学生，小孩子活泼好动，爱提问题，但是动手实践能力很弱，学生差异也大，结合学科特点和学生特点，我将重点放在直播课上如何更好的关注孩子的参与，提高学生的学习兴趣，帮助孩子动手能力的提高，促进他们积极思考，学会独立解决问题，增强学生的实践体验。
二、案例描述
在开展“纸蜻蜓平衡玩具”一课的学习时，我设计的三个活动是“画蜻蜓——剪蜻蜓——立蜻蜓”，课件上呈现的是每个步骤十分清晰的图片。本以为设计清晰、准备充分，可是在第一个
班级上课时，“画蜻蜓”这一环节中，有一个孩子就问：“老师，怎么画啊？”“我画不出来啊”……是啊，怎们画？怎么回答？怎么告诉学生？面对镜头，我只是应急的说，按照图示，用铅笔模仿着画。部分孩子能够做到，部分孩子还是做得不够好。课后，我一直琢磨这个环节，以往在线下课堂教学是学生与老师能面对面的交流，教学活动中老师可以面对面的指导和帮助，可是直播课时教师与学生之间隔着屏幕，就无法做到亲身指导，怎样解决这个问题呢？怎样在活动中更清晰准确的展示制作的方法和过程呢？
在另一个班级上课时，我准备了一个小黑板和粉笔，用最原始直观的方法，开始现场直播，亲自演示“画蜻蜓”的过程，通过摄像头，学生很清晰地看到老师画的过程，模仿着就很容易画出蜻蜓了。然后就是演示剪刀剪蜻蜓的过程，同时提醒工具的使用方法和安全。教师和学生一起在直播课堂上共同操作，一起发现问题解决问题，即使隔着屏幕也不影响互动。同时，将演示的图片和视频发到会议室的聊天区里，以供学生更好的学习。
三、案例反思
疫情严控期间，网络教学成了学生学习的必然选择。线上教学为了真正达到不低于课堂教学的效果，我们就必须充分发挥线上教学的特点，避开弊端，使其达到超越课堂教学效果
的目标。网络教学与常规教学最大的不同，是教师和学生不在同一个环境，学生的学习状况教师更难把控。因此，教师在教学设计和教学活动控制上要适应网络教学环境，选取恰当有效的方法。
1、网上授课不能完全依赖网上资源（PPT、视频等），不能忽略一些线下教学的方法和手段。在综合实践课中，很多都是开展动手设计操作的活动，重点提高学生的动手能力。而利用“直观演示法”虽然简单，却很有效，可以解决大部分学生遇到的操作困难，更好的做到精准指导。而且在屏幕里学生能够看到老师是令他们感到非常高兴的事，孩子们不但认真听讲，和老师一起动手操作，就如同在教室里学习一样，拉进了师生间的距离，增进了亲近感。同时，设计多个活动任务，通过学生在讨论区回答、举手回答等交互式学习方式，充分调动学生学习和探究的热情。
2、线上教学时可以充分利用网络的便利性和灵活性。不同的班级、不同的情境下，老师的语言表达是不一样的。在网络教学过程中只放录播达不到良好效果，在直播过程中穿插视频播放和课堂活动，从而在教学内容呈现上，不断变换形式，吸引学生。 我们在为课堂教学准备的网络教学视频可以重复播放供学生学习，学生可以随时自己播放学习，而无需像
线下课堂教学一样在固定的时间上课学习，这样就可以照顾很多兴趣浓厚的孩子课后继续实践和操作，更好的提高自身的学习能力和动手能力。
3、网络教学因为不是面对面教学，学生注意力集中的时间有限，也不可能像面对面那样利用提醒来组织课堂注意力，所以课堂点拨更应该精细化、多元化。为了更好地提高线上教学效能，提高课堂质量，还可以采用“录屏”方式，将直播课过程录制下来，不仅可以回看学生上课听讲状态，掌握学生的学习情况，还可以及时调整教学模式，不断反思改进教学。
特殊时期的网络教学对所有教师来说既是一种挑战，也是一个契机。作为教师，无论线下还是线上，都要不断顺应着各种变化，学习新技能，运用和创新多种教学方式及手段，扬长避短，提高网络课堂的教学质量。

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