关于线上课堂教学的优势和不足及效果提升措施
一、线上教学的优势  　
网课在线课堂免费1、线上教学不受时间和空间的限制。老师们在短时间内很快熟练了网课技术，在网上交流心得、学习方法、分享经验、共享资源，展开了热烈的网上备课活动。信息技术能力和整合教材的能力大大提高，尤其是对网络技术的学习和使用如火如荼。
2、丰富了教师的教学方式和学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。 
这次开展的线上教学也是对教师信息技术应用能力的一次提升，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，平台直播、视频会议等，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。　
3、提升了家校合作的力度
  网课效果的好差，一定程度也取决于家长。学生自控能力差，通过查看直播数据，发现有不按时上课、中途退出、看、吃东西、发视频聊天等的学生比比皆是。这样家长和老师就会更加频繁沟通，互相反馈学生上课和学习情况，交流方法，空前的提升了家校合作的力度。
二、疫情期间线上教学存在的几个问题  　
网络上的东西有时良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果大打折扣。目前的线上教学存在以下几个误区。  　
1、线上教学成了线下教学的搬家复制，教师的角仅仅是单纯的"主播"，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。  　
2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出
现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。  　
3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。
师生互动效果不理想。因为时间的局限，能够和老师连麦互动的学生很少。另一方面，老师无法了解学生当时的掌握情况，有可能赶进度，讲的过快，部分学生跟不上趟。隔着屏幕授课，老师对学生约束力比较弱，对于没有很强自制力和自我驱动力的孩子来说，可能或出现坐不住，不能够好好配合老师的情况。尤其是学困生，这些都是客观存在的问题。
4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。老师不能直接面对学生，无法第一时间发现学生上课存在的问题。随着学生对网课的兴趣一天天减退，各种不利于课堂教学的行为会层出不穷，这时候就会感到网课
的无助和老师的无奈。所以网课期间老师对学生的管控仍然是网课亟待解决的瓶颈问题。
5、课堂效果受制于网络环境。线上教学对于网络环境有极高的要求。老师或学生手机、电脑配置不高，操作不熟练，移动网络带宽不足，老师和学生只要其中一方的网速不稳定，都会造成网络画面卡顿、声音与画面不同步的情况，学生回答问题连麦很慢，严重影响课堂效果。
三、如何提升线上教学的有效性  　
1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。  　
2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训
练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校、班级批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。网课课时有限，要最大可能的突出重难点，努力整合教材资源。要充分利用网课资源，还可以利用网路的虚拟现实，模拟各种生活场景，方便学生动手操练。设计好每一个操练环节，尽可能多地让学生来讲解、展示，最大可能地激发学生兴趣，吸引学生来听课，来参与到网课学习中。
3、教师应该扮演好"导师"的角。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。学生是一个个鲜活的生命个体，他们的自制力和学习兴趣高下不同，参与网课的态度和效果也会完全不同，怎样调动每一个学生的学习积极性会显得更加重要。所以老师的网课要做到浅显易懂，生动有趣，吸引学生的注意力。要最大可能地连麦不同层次的学生，让他们参与到课堂中来。其次，老师要不吝啬每一个表扬学生的机会，让学生，尤其是学困生不要失去学习的信心。当然课后的精准
管控一定不能松懈，老师的监督，永远都是学生学习的动力。　
4、学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
5、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。网课上的好不好，家庭是关键。老师要勤于和家长沟通，及时交流学生的学习情况，提醒家长督促和配合。但是在和家长沟通时要做到：说话要和气不要责备，要指出问题也要提出表扬，要时机合适而不打扰家长，要提出建议也要给出解决方式。一定不要激化家长与学生的矛盾，学生因为长久居家，情绪得不到宣泄，往往很容易和家长冲突，对立。所以，特殊时期家校沟通需要耐心和方式。
6. 努力用好每一个软件
线下教学，媒体教学是辅助工具，老师们使用软件不会很多。但是，线上教学，你的每一个教学企图都需要软件来执行，所以信息技术是老师们不可不逾越的障碍。我们要会用录频软件制作各种小视频，要会剪辑视频、音频，要会做动画，更要会做每节课的PPT课件。要会用小程序展开课堂竞赛，要会用软件组卷进行线上测试。会用不同的软件来进行各种教学活动，这都是老师们亟待学习和提高的地方。

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