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线上课堂管好自己不容易
我的家人大多是教师，我本人在读免费师范生，教师在我心中是一个崇高的职业。当我看到“网课爆破”新闻时，开始非常震惊，而后不禁将自己、家人代入事件，顿感悲伤而又愤怒。
因心肌梗死发作而离世的河南女教师事件，我持续在关注。一些报道提到，“爆破”期间，有一些学生一直在想办法帮助教师，但该教师可能不太熟悉教学直播平台，所以没能及时解决问题。事件的结果令人心痛，同时也给更多学校敲响警钟：对于不太熟悉直播平台各种功能的中年教师，是否应给予相关支持？
我们班都是住校生，我没有经历过“网课爆破”，但切实感受到了网课的不便之处。去年，有一位老师被隔离在家，只能通过班里的大屏幕授课。尽管教师做足了准备，可在实际上课过程中，还是出现了各种小问题，一堂课45分钟，老师不得不拿出10分钟和直播教学平台“斗智斗勇”，这种情况也不只出现了一次，这在一定程度上影响了教学进度。
“老师那边的平台操作出现问题了，这节课是不是就可以玩手机了。”“一会儿老师提问我，我就装做卡住的样子。”……趁着教师研究平台的空当儿，一些学生总是会冒出“奇怪”的话。看着屏幕前焦急调试设备
的老师，听着耳边调皮的话，我心里五味杂陈。我希望学校帮助教师提高平台使用能力，这不仅能使教师获得处理紧急情况的能力，还会对日常教学活动开展有所助益。
小时候，我常常幻想，如果有一天不用去学校上课该有多好哇。真正到了这一天，我才意识到，和线下课堂相比，线上课堂的效率很低。当然，这与个人的自制力是息息相关的。听一会儿课，看一会儿手机，这种状态看似很“自由”，但只有我心里清楚，“自由”的代价是痛苦的，管好自己是
不容易的。（长沙师范学院 蒋昀彤 17岁）
最心疼丢失的课堂时间
我从七年级开始接触网课，今年已经九年级了。在一些平台看到关于“网课爆破”的报道，我心情复杂，思绪万千。
一是愤怒。我愤怒于一些人扰乱课堂秩序，打乱教学进度。中国自古讲究尊师重道，“网课爆破”行为不只丢掉了美德，甚至触碰了法律红线。二是庆幸。据我了解，“网课爆破”行为自2020年就出现了，而我在三年的学习生活中从未经历过，这无疑是一种幸运。但我的网课经历也并非一帆风顺。我记得一次上课途中，一位同学的麦克风被无意间打开了，嘈杂的声音瞬间覆盖了教师的声音，同学们都意识到了事情的严重性，分别通过各种方式提示这位同学，最终解决了这件事情。但这种小插曲依然浪费了一些教学时间，破坏了课堂氛围，我很担心这种事情增多的话，影响课堂效果。
我看到网络上有一些言论，认为线上学习效率不如线下。线上学习确实缺少线下的学习环境、学习氛围，而且教师上课需要点名，了解学生的在线情况，这些都会影响学习效率。为了激励自我学习，我也尽可能从积极的视角思考问题。比如我去学校上课时，通常会在路上花费40分钟左右，居家上课后，节省了路上的时间，我就可以多睡一会儿，学习的精力也更充沛了。（辽宁省阜新市彰武县章古台学校 张涵 15岁）
头发掉了一把又一把
我是一名九年级学生。我的学习基础不是很好，在学校
网课焦虑：被网课改变的生活
策划 | 本刊编辑部
受疫情影响，居家上网课已成为孩子习以为常的学习方式。可是，网课常态化下，不同年龄段的孩子在学习、同伴交往、家庭关系等方面面临着不同的问题，容易产生各种负面情绪。频繁的网课对师生、家校都造成了不同程度的影响。不同的原因阻断或影响了网课的学习效果，“网课爆破”事件后，我们分别采访了学生、教师和家长体，倾听他们内心的声音，呈现不同主体在网课经历中的感知和困惑。学生声音
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上课时，我就隐隐感觉到学习比较吃力，消化知识需要很多时间，转到线上之后，没有了老师的监督，没有了同学的较量，我对自己的要求明显降低了。我曾在上网课期间偷偷吃东西、睡觉、和他人聊天。看着老师在屏幕前写写画画，我的思想总是不自觉地“飞”到别处：一会儿吃什么？综艺什么时候更新？这周末能不能去公园打球？放空过后，我的理智又会占据大脑：我在干什么，我今天好多东西没有听懂，听不进去该怎么办呢……几天下来，我的注意力时而集中，时而不集中，我对自己的态度在“鼓励”与“责备”之间反复。“煎熬”的时光中，似乎只有熬夜学习，甚至通宵不睡，才能稍微缓解一下我的焦虑感。
我总是后悔自己以前上网课的态度不够认真，尤其是看到早出晚归的父母、别人优秀的成绩时，我更加惶恐不安，头发掉了一把又一把。马上就要中考了，我的成绩提不上去，又不甘堕落，我不想把这些归罪于网课，但我真的很讨厌
网课。（山东省周同学 15岁）
妈妈几乎每天都要教育我一次
网课这段时间，我常常和朋友聊天排解郁闷的情绪。比起朋友对网课本身的抱怨，我的消极情绪更多来源于家庭。
我已经初一了，学习压力日渐增大。而我的妹妹今年5岁，正是活泼好动的年纪，上网课的时候，她常常冲进房间，对着我的麦克风一阵乱说，如果我严厉制止她，她就会哭闹，这让我十分苦恼。此外，上网课期间哪怕不是上课也不可避免会用到手机，可妈妈对此很不理解，几乎每天都要教育我：手机用久了对眼睛不好，一下课必须立刻上交手机。现实情况是提交作业要用手机，同学之间互相批改作业、交流也要用手机，没有手机的我仿佛是与世隔绝的人。我现在只想快点恢复线下课程。（河南省刘同学 13岁）
最大的难题是维持课堂纪律
上网课，对我来说最难的就是维持纪律。网络授课跟线下授课不一样，因为缺乏氛围，学生随意在互动交流区留言很难监管。比如网课铃响，一些学生还没有进入状态：有学生在互动交流区发“老师好”，只要我不回复“某某同学好”，就一直不停地发信息；有学生询问“老师，昨天我的作业没有完成怎么办，您会批评我吗”；还有的学生以老师的口吻“训斥”留言者，反而激起了更大的波澜。
师生连麦互动也是一件尴尬的事情。如果单向讲授，不跟学生交流，授课效果就会差很多，所以我每堂课都会跟学生连麦。我提出一个问题，学生可以发起连麦请求，我再随机挑选学生互动。连麦成功了，学生也在正常回答问题，但噪声很明显，有时是家长在做家务，或者有小孩的喊叫声，这些噪声都会引发课堂哄笑。还会有恶作剧的学生，在留言区发“老师为什么不叫我”“我好想回答问题哦”，但当我跟他连麦时，他又玩起隐身，等到我跟别的学生连麦，他又上线继续刷屏“老师为什么不叫我”。还有个别纪律性差的学生，会发送一些莫名其妙的字符，我反复提醒，他解释说“做笔记时不小心碰到键盘了”。可是第二天上网课他又在打乱码刷屏，底下还有跟风的学生。
有时候，学生问问题也会干扰课堂。我上课时，就会有学生不停地在公共交流区提问，这本来是好事，我会选择一部分回答，但有的学生提出的问题跟本堂课内容无关，或者虽然有关，但价值不大，为了完成正常的课堂教学任务，我不可能一一回复，于是学生就把问题复制粘贴，不停地刷屏。
我们的网课40分钟一节，课间10分钟休息时会播放歌曲。听歌期间，学生们喜欢在公共交流区留言聊天，有些学生说话口无遮拦，严重时还会对骂。这往往会引发学生体围观，影响学习风气。（浙江省慈溪市慈溪实验中学语文老师 吕新辉）
“网课爆破”不利于师生双向发展
不可否认，网课增加了我们使用电脑的次数，让我们逐渐
熟悉了电脑的各项操作，增强了师生对新教学环境的适应能力和新技术的使用能力。不过，我们由面对面的课堂内交流转变为隔着屏幕的对话，降低了师生间的互动效率和频率。网课生活对于学生的自我生活管理能力要求更高，需要学生自主安排日常起居，合理安排核酸检测时间等。网课还使学生与家长的接触时间变多，家庭内部的沟通交流也随之增多，增强了亲子之间的亲情纽带，同时也容易产生亲子冲突或矛盾。
教师声音
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河南郑州女教师遭遇“网课爆破”后不幸离世的悲剧暴露了虚拟世界里的无序角落。类似的网课入侵事件并不在少数，而泄露会议号的有很大概率是班级学生。入侵者对课堂造成不良影响应当划入网络暴力的范畴，即使它的表现不是通常所说的以人身攻击为目的的网络暴力，但细察可知，“网课爆破”造成课堂进度中断，导致教师和学生的思路被打断，严重影响
教师的课堂教学效率和学生的吸收成果，其危害程度与网络暴力相当。对于协助“爆破者”而言，如果涉及将课堂信息外泄的学生，那么更应当进行教育。课堂信息小范围可视能保证课堂进度正常推进，不
会影响教师的教学心情和学生的学习效率，但“网课爆破”使我们成为潜在的网络暴力受害者，不利于师生的双向发展。（北京市第八十中学历史老师 石岩）
既考验老师，又考验孩子和家长
孩子上初一时，我辞去了北京的工作，专心陪读。网课期间，我发现孩子的自律性较差，尤其我不在他身边时，起床磨磨蹭蹭，注意力也常不集中。回来后，我第一时间帮他制定计划，让他每天坚持。孩子是艺术生，中午需要抽出一定的时间练习素描，早上他会利用上课开始前的半个小时背英语和语文，晚上老师要求他们10点前从钉钉上交作业。所以他每天的学习时间很紧凑，晚上6:30下课后就赶紧吃饭，吃完饭马上开始写作业，10点以后我会跟他一起复习功课，总结一天所学的知识。
长期上网课，从早到晚看电脑或者平板，对眼睛的伤害比较大，孩子的眼镜度数在加深。体能上，学校有跑操和体育课，锻炼的次数多，可是现在由于长时间居家，还是缺乏运动。我10月底回来之后，孩子已经上了20多天网课，有时我跟他一起跑步或跳绳，原来他跳绳一分钟能跳150个，现在只能跳120多个，体能明显下降了。而且天天待在家里，中考的1000米考试，也令我担忧。
网课既考验老师，又考验孩子和家长。记得某天中午，孩子在上网课，我怕他老坐着对身体不好，想让他趁着上课间隙吃点水果，于是削好梨准备给他送进去。我轻轻敲门，他没应答，我以为没事，就打开了房门，结果刚一开门他就给我比了一个“嘘”的手势。我一看，他正在跟老师“连线”，被我打断了，
结果被老师罚抄作业。网课期间，这样的小插曲不少。
毕竟是线上，孩子很难有线下的那种氛围。孩子跟我说，一次上网课的时候，老师要求大家把静音模式取消，结果刚一打开就听到有学生打王者荣耀的声音。我一个朋友的女儿上四年级了，她说孩子们有一个自己的，里面没有家长和老师。上网课的时候，有学生会突然在里发一堆好玩的事。有的学生自控力差，就会边上课边看信息，注意力不像线下
课堂那么集中。而且孩子们在自己的里经常会聊一些热门游戏，还会告诉其他孩子怎么分屏不会被老师发现，我听完也无可奈何。（河北省张家口市 单女士）
只有晚上才有时间做自己的事情
我是两个孩子的妈妈，大儿子15岁，在读中学，小儿子8岁，在读小学。最近一段时间，孩子们都在家里上网课。关于“网课爆破”，我的两个孩子没有经历过，我猜想，即便是有“爆破”苗头，一定在未掀起风浪之前就被家长们联手出面解决了。暂且不论小儿子，他们班的孩子年龄都比较小，很听老师的话。大儿子这个年龄段虽然有了更多的自主意识，但家长对孩子管得都很严，对学习抓得很紧，但凡有干扰孩子学习的事情，家长都不会坐视不管的。
我在陪伴孩子上网课期间发现，网课对孩子的学习自觉性要求很高。大儿子令我十分省心，他每天上
课非常认真，课程结束后会复习到深夜，我甚至觉得这是大儿子进一步提高学习成绩的好机会，毕竟据我了解，大部分孩子在网课期间的学习效率并不高，我的小儿子就是其中之一。小儿子每天需要我监督上课、写作业，看似很简单，实则很费力，因为他好动，学习态度又不认真，全靠我的脾气在压制。孩子正处于调皮的年龄段，我也能理解，所以比起学习，我现在更担心他的视力。一个月下来，他揉眼睛的频率明显增多了，这令我十分忧心。
网课虽然是孩子的事情，但“剥夺”了我的时间。居家办公后，我白天不仅要付出精力看管孩子，还要把自己工作的电脑“借给”孩子听课，时间被排得满满当当，只能利用晚上处理工作事务。我希望孩子的学习自觉性能进一步提高，解放一下忙碌的我。（重庆市江北区 曾女士）
责任编辑：王妍妍 陈璠
家长声音
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