幼儿园编程活动设计
如何将编程启蒙与幼儿园常见的游戏活动、游戏主题相结合，在幼儿园开展编程启蒙的学习呢？ 
学编程用什么电脑最合适根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿园阶段的幼儿处在前运算阶段，是儿童形象思维的发展期。这个阶段的幼儿倾向于使用动作和符号两种认知方式，通过与有意义的经历进行互动来获取知识，并把获取的知识与已有经验融合在一起。
因此，在开展具体的活动之前，还需要结合编程启蒙的目标、幼儿的发展特点，注意处理好以下问题： 
01  学习工具选择和环境创设  正如幼儿阅读启蒙需要适合其年龄的图书，幼儿的编程启蒙也需要合适的智能学习工具。相比于学龄阶段的儿童学习编程更多通过电脑屏幕，幼儿阶段的编程启蒙则更适宜实物学习，即将实体的物品作为幼儿直接的编程对象，通过实物指令而非电脑指令，控制物体执行操作。 
实物编程更为直观，更符合幼儿园阶段幼儿的学习特点，同时也对幼儿的视力发展更有好处。
幼儿利用实物编程工具进行解决问题的游戏活动，能很好地促进其逻辑思维的发展，并为今后计算思维能力的发展奠定基础。
02  内容选择 
在选择编程启蒙活动内容的时候，应该遵循幼儿身心发展规律和认知特点，选择贴近幼儿生活经历的内容和问题，帮助幼儿形成问题解决的基本思路，发展逻辑思维等技能。 
03  内容安排 
幼儿的发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段的幼儿有不同的发展特点和生活经历，因此，在组织编程启蒙活动时应该遵循由浅到深、循序渐进的原则，帮助幼儿在其最近发展区建构知识和技能。 
04  活动形式及活动指导 
游戏是幼儿的基本活动。编程启蒙应该以游戏为基本活动形式，但应给幼儿更充裕的探究时间和空间。教师在游戏中更多地观察幼儿的思考水平、问题解决策略，并针对不同的个体差异给予指导。 
基于以上幼儿编程启蒙开展的目标定位和注意要点，乐高教育编程启蒙小火车套装，为幼儿园阶段的编程启蒙开展提供了适合的智能学习工具。该套装包含智能引擎、能够发出5种不同指令的感应积木，以及轨道积木和丰富的场景类积木，能让幼儿搭建不同的问题场景，并利用智能引擎和感应积木解决具体的问题，展示问题解决的思维过程。

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