小学数学-求一个小数的近似数
 
教学内容：教材第73页的例1及74页的做一做
教学目标：
1. 使学生能根据要求会用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2. 使学生理解“精确”的含义。
3. 培养学生迁移和类推的能力。
教学重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。
教学过程：
一、导入
1.把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
734500      38460
省略万位后面的尾数，要看千位上的数，是4，根据“四舍五入”法应该舍去，再在数后面添上一个“万”字，所以734500≈73万；省略万位后面的尾数，要看千位上的数，是8，根据“四舍五入”法要向万位进1，再在数后面添上一个“万”字，所以38460≈4万。
求一个小数的近似数就与求整数的近似数相似。我们今天来学习怎样求一个小数的近似数。（板书课题：求一个小数的近似数）
二、探究新知
1. 谈话
求一个小数的近似数就与求整数的近似数相似。需要根据用“四舍五入”法保留一定的数位。
2. 何为“四舍五入”法
采用“四舍五入”法求近似数，看省略部分的最高位，大于4的数向前一位进1，小于5的数舍去。
3. 保留整数
0.984≈1  保留整数，看十分位，表示精确到个位
9大于4，向前一位进1。
4. 保留一位小数
0.984≈1.0  保留一位小数，看百分位，表示精确到十分位
9大于4，向前一位进1。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不饿能够去掉。
5. 保留两位小数
0.984≈0.98  保留两位小数，看千分位，表示精确到百分位
4小于5，舍去。
6.小结：
求一个小数的近似数，保留整数，看十分位，表示精确到个位；保留一位小数，看百分位，表示精确到十分位；保留两位小数，看千分位，表示精确到百分位……按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
三、课堂练习
保留整数    0.256    1.098
保留两位小数  0.256    1.098
保留三位小数  0.256    1.098
精确到个位  3.742    9.548
精确到十分位  3.742    9.548
精确到百分位  3.742    9.548
作业布置：
教材第76页练习十二的第5题
板书设计：
求一个小数的近似数
0.984≈1  保留整数，看十分位，表示精确到个位
0.984≈1.0  保留一位小数，看百分位，表示精确到十分位
0.984≈0.98  保留两位小数，看千分位，表示精确到百分位四舍五入函数保留整数
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不饿能够去掉。
按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
教学反思：
先复习省略万位后面的尾数，求近似数，再引入新知。复习四舍五入的概念，为新课的学习打下基础。
通过学生的合作学习，引导学生，让他们学会知识的迁移，从而掌握新知，对此，还应多培养学生对知识的迁移能力。
学生对保留几位小数，精确的含义还不是很理解，没有很好的突破难点。还有就是看哪位数，学生也不是很清楚。因此，需加强基础知识，熟记数位顺序表，加强练习。
小数加减混合运算
   
教学内容：教材第100页的例3及做一做
教学目标：
1.掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过合作交流、自主探究，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
教学重点：
1.掌握正确的计算顺序。
2.正确进行计算。
教学过程：
一、导入
1. 口算
0.78+0.06=  5.2+0.48=  0.8+0.4=    1－0.27=
3.8+6.4=    1.25+0.75=  10.5－6.5=  9.8－9.2=
注意小数加减法的计算方法：1.相同数位上的数要对齐 2.从最低位算起 3.注意计算结果小数部分末尾有“0”要记得化简
2. 计算
98－42+17 (先减后加)  54－（23+27）（先加后减）
说说每题中含有哪些运算？应先算什么？再算什么？为什么按这样的顺序进行计算？

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