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学习参考资料 第六章 一次函数
２．一次函数
成都七中育才学校 何明磊、陈卫
一、学生起点分析
在七年级下期学生已经探索了变量之间关系，在此基础上，本章前一节继续通过对变量关系的考察，让学生初步体会函数的概念，能判断两变量之间的关系是否可看作函数。本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数.由于有前面内容的铺垫，学生已经会建立变量之间的关系，可能有部分学生表述上还不太规范，在教学中，教师要注意纠正学生的一些错误习惯，如将解析式写成1,1xyxy?????等，培养学生良好的书写习惯.
二、教学任务分析
《一次函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书 八年级 (上) 第六章 《一次函数》的第二节.本节内容安排了1个课时：让学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据已知信息写出简单的一次函数表达式，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.
与原传统教材相比，新教材更注重借助生活中的实际背景，让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念；同时，新教材调整了知识的安排顺序，原来教材正比例函数在一次函数前面，而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的.
三、教学目标分析
1.教学目标
● 知识与技能目标
(1)理解一次函数和正比例函数的概念；
(2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式. ● 过程与方法目标
(1)经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力；
(2)经历从实际问题中得到函数关系式这一过程，发展学生的数学应用能力. ● 情感与态度目标
(1)体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣.
(2)在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心. 2.教学重点
理解一次函数和正比例函数的概念. 3.教学难点
能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的抽象思维能力.
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学习参考资料 四、教法、学法
1.教学方法：“探究——归纳----巩固---反馈”
本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活跃,对研究常量的计算问题已掌握
了一定的方法,但对函数、变量的变化规律的学习刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显不足,为此，我力求以下三个方面对学生进行引导:
(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程；
(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程；
(3)借助探索,通过思维深入,领悟教学过程. 2.课前准备
教具: 教材、电脑(含PowerPoint)、多媒体课件. 学具: 教材、笔记本、课堂练习本、文具.
五、教学过程设计
本节课设计了七个环节: 第一环节:复习引入；第二环节：新课讲述；第三环节：巩固练习；第四环节：知识提高；第五环节：反馈练习；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业.
第一环节：复习引入
内容：复习上节课学习的函数,教师提出问题:
(1) 什么是函数?
(2) 函数有哪些表示方式?
(3) 在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题,大家能不能举一些例子呢? 意图：为了激发学生的求知欲望,吸引同学们的注意力,这里采用了“复习旧知识,诱导新内容”的引入方法.问题(1)(2)复习上节课的内容,问题(3)是让学生把所学知识运用于实际生活,提高学生的运用意识.
效果：
问题(1)(2)学生都能快而准的回答,问题(3)是在一个开放的环境中回答,学生不能很准确的表述出来,可让学生互相补充,也可教师进行补充、完善.通过学生亲身经历了感受函数在生活中的运用过程,初步形成数学建模的思想,感受成功的喜悦,充分体现了本节课的情感、态度目标.
若课堂气氛比较沉闷,也可由教师先举例,让学生来列函数表达式,激发学生的学习激情,再让学生举例:(如可补充如下习题)
①假设某学生骑自行车的速度为10km/h,则他骑自行车用的时间t(h)和所走过的路程s之间的关系是什么?
②上网费用是2元/小时,则上网t(小时),费用y(元)的关系式是什么?
第二环节：新课讲述
内容：
例1 某弹簧的自然长度为3cm,在弹簧限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y增加0.5cm.
(1)计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时的弹簧长度,并填入下表: x/kg
0
1
2
3
4
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学习参考资料 y/cm
(2)你能写出x与y之间的关系式吗?
答案 (1) 3、3.5、4、4.5、5、5.5 ；(2) 30.5yx=+. 例2
汽车行驶路程x/km | 0 | 50 | 100 | 150 | 200 | 300 |
油箱剩余汽油量y/L | ||||||
某辆汽车油箱有汽油100L,汽车每行驶50km耗油9L. (1)完成下表:
(2)你能写出x与y之间的关系式吗?
(3)汽车行驶的路程x可以无限增大吗?有没有一个取值范围?剩余油量y呢? 答案 (1) 100、91、82、73、64、46；
(2) x与y之间的关系式为 1000.18yx=-；
(3) 汽车行驶路程x不可能无限增大,因为汽油只有100L,每行驶50km耗油9L,行驶560km后,油箱就没有油了,所以x不会超过560km.y代表油箱剩余油量,所以y应该小于100但不能小于零.
通过观察、探索、总结,归纳出一次函数与正比例函数的概念:
一般地, 若两个变量x,y间的关系式可以表示成ykxb=+(,kb为常数,k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x是自变量,y为因变量).特别地 ,当0b=时, 则y是x的正比例函数.
意图：从生动有趣的问题情景 (弹簧的长度、汽车油箱中的余油量)出发 ,通过对一般规律的探索过程,从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.
效果：
从两个具体问题的函数表达式出发，互相讨论,教师在教学上恰当地设疑立障,引导学生大胆猜想,勇于探索,鼓励学生积极思维,总结出一次函数的定义，提高学生的分析问题、解决问题、总结归纳的能力.
主要从函数解析式这一角度去研究一次函数，这是学生第一次正式接触函数的表达式， 教学中可根据学生状况多加一些例子，让学生逐步学会从函数表达式去认识函数，进一步掌握一次函数的定义.
第三环节：巩固练习
内容:
1.在函数(1)3 yx=,(2)5yx=-,(3)4yx=-,(4)223yxx=-, (5)2yx=- (6)12yx=-中是一次函数的是 ,是正比例函数的是 .
2.若函数(63)44ymxn=++-是一次函数,则,mn应满足的条件是 ；若是正比例函数,则,m
n应满足的条件是 . 3.当k= 时,函数28(3)5kykx-=+-是关于x的一次函数.
意图：对本节知识进行巩固练习.
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学习参考资料 效果：学生基本能交好的独立完成练习题,收到了较好的教学效果. 在第3题中,学生易忘记3k+≠0的条件,而错误的将答案写成±3.
第四环节：知识提高
内容：
例3 写出下列各题中x与y之间的关系式,并判断:y是否为x的一次函数?是否为正比例函数?
(1)汽车以60千米/时的速度匀速行驶,行驶路程y(千米)与行驶时间x(时)之间的关系；
(2)圆的面积y(厘米2)与它的半径x(厘米)之间的关系；
(3)一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,x个月后这棵树的高度为y(厘米),则y与x的关系.
答案: (1)由路程=速度×时间,得60yx=,y是x的一次函数,也是x的正比例函数；
(2)由圆的面积公式,得2yxp=一次函数与正比例函数概念,y不是x的一次函数,也不是x的正比例函数；
(3)这棵树每月长高2厘米,x个月长高了2x厘米,因而5020yx=+,y的一次函数,但不是x的正比例函数.
例4 某地区电话的月租费为25元,在此基础上,可免费打50次市话(每次3分钟),超过50次后,每次0.2元.
(1)写出每月电话费y(元)与通话次数x(x＞50)的函数关系式；
(2)求出月通话150次的电话费；
(3)如果某月通话费为53.6元,求该月通话的次数.
分析:解决此类问题首先要理解题意,然后出相等关系.此题相等关系为:每月通话费=月租费+超过50次后电话费.
答案: (1)根据题意得: 25(50)yx=+-×0.2,即0.215yx=+；
(2)当150x=时,0.2y=×15015+45=；
(3)因为53.6＞25,可知通话次数大于50次,即当53.6y=时,求x的值.53.60.215x=+,解得193x=.
意图：通过丰富的现实背景的例题,进一步理解一次函数和正比例函数的概念,根据所给的条件写出简单的一次函数的表达式,让学生体会数学的广泛应用,发展学生的抽象思维能力.
充分加强数学与现实的联系,促进学生新的认知结构的建立和数学应用能力的发展. 效果：
根据已知条件写出简单的一次函数的表达式,教学时,学生会出现一定的差异,此时,要给予学生足够的思考时间,必要的时候可组织学生交流讨论,而不能是简单的“告诉”.另外,在教学上还必须注意培养学生的书面表达能力,这些都是逻辑思维训练的一部分.
在例4中的(1)中,易错解为250.2yx=+.应让学生仔细审题,准等量关系；(2)、(3)两问是给定自变量的值,求函数数值，这类问题的实质就是解方程.
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学习参考资料 第五环节：反馈练习
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