A1--------技术支持的学情分析--- 1. 学情分析方案
《反比例函数的意义》
一、学情分析目的、 内容
1.教学主题
    本章内容是在学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再一次进入函数的范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，它区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习奠定了基础。因此，本节内容有着举足轻重的地位。
    全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数的图象与性质”、 “反比例函数的应用”三个部分内容，在学习反比例函数的意义时，先让学生写出实际问题中两个变量之间的关系式，组织学生交流、讨论、总结这几类函数的特点，在此基础上归纳出反比例函数的定义，以及与一次函数、正比例函数的区别，并在例题中引出反比例函数的解析式的变形。
  2.教学对象
    学生们已经学习了变量、变量之间的关系、一次函数与正比例函数、二次函数。在此基础上，本章将研究反比例函数，以后还将进一步加深对函数这一重要数学模型的理解。
  3.教学重点
    (1)理解并掌握反比例函数的概念。
    (2)理解反比例函数的意义，能根据实际问题中条件确定反比例函数解析式，能判断一个给定函数是否为反比例函数。
  4.学习难点
（1）能根据已知条件写出函数解析式。
（2）能判断一个给定函数是否为反比例函数。
二、学情分析方法
1.课堂学情分析
  （1）在课堂教学中，通过创设实际问题情境的方法导入新课，学生兴趣很高。在小组活动中，我发现各组学生都能主动参与，讨论交流。小组长积极组织，每个小组都能有效地进行合作学习一次函数与正比例函数概念，但也发现两名学生练习不认真，态度不够端正，我及时地引导，小组长也加强了对他们的管理。
    （2）在本节课上，学生之间的合作交流效果理想，学生学习主动，顺利地完成了学习任务。
  2.课后学情分析
  （1）利用“作业批改”了解学情
    通过批改作业发现学生做题的正确率较高，效果较好，但也发现一部分学生忙于完成作业，字迹潦草，书写不规范。这需要对这些学生进行教育引导，正确对待课后作业。
    （2）利用“谈心法”了解学情
    对于课堂上发现的两名练习不认真，学习态度不够端正的学生，课下利用谈心法了解学情，
通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学习兴趣。给他们制定明确的学习目标，提出具体要求，让他们端正态度，努力学习。

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