《一次函数定义》的教学反思
洪湖沙口中心学校  一次函数与正比例函数概念谢国模
本节课立足于“一次函数的概念”这一教学重点，从创设情境、提出问题，到新课学习、规律发现，再到例题，小结，练习，老师不断地引导，学生不断地思考、讨论，在这个过程中，认识了一次函数的形式，并且能够解决相关题目。从整节课的效果上看，学生们学的还是很有信心，也很积极主动，学习气氛也很浓烈。
对于很多同学来说，函数的学习过程，不会很轻松。首先是七点绘制图像，列表，描点，连线，需要大量的动手操作，过程繁杂。其次还需要严密的逻辑推理寻自变量的范围，必须积极动脑。当然，以后学习了两点发作图像就简单多了。对以后研究图像性质，解析式特点，皆依赖于概念的正确形成。就各部分的概念掌握来看，一次函数的概念又是重中之重。在准备本节课时，我本着“课本习题当堂解决，随堂练习当堂检测”的这个原则备课，达到高密度，大容量，节时促效。课堂的主题环节设计了很多探究问题，主要是充分利用小组活动，培养学生的自主探究能力。
《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。这节课在学习一次函数概念时，举出的与生活联系密切的五个函数函数起到了很大帮助。学生很快地发现了一次函数形式的规律，把抽象问题具体化，激发学生学习一次函数的兴趣，加深学生对一次函数关系式的印象，正确的把握正比例函数和一次函数的关系，为以后学习、研究一次函数奠定了基础。
概念学习要紧扣目标，用大量实例列出解析式，小组归纳这些解析式的特点，得出一次函数的概念，引导学生抓住关键词“一次”整式。强调一般式y=kx+b的k,b的取自，b任意是一次函数，b=0为正比例函数。为正确区分一次函数与正比例函数的概念，准备了一组题目以加强学生对概念的区分。这组题的第三个问题学生理解出现受阻，此处处理适当，越俎代庖了，应该再让学生进行讨论，这样学生的活动就更加完美。第二个问题是在概念应用问题上拔高过陡，学生理解有些困难，应该降低难度，布好梯度。
每节课都有它独特的亮点，当然也会有它的不足和遗憾之处，只有不断地反思，不断地总结
和思考，才会使自己的实践能力和教学艺术在这个过程中得到提升，使自己在教学中取得进步。

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