全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学英语 PEP4 Unit4 B What’s the Weather?
信息技术与英语学科整合
一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科、年级、课题：小学英语 四年级PEP4 Unit4 B 部分第一课时 3，课时数：1课时 4，学情分析与课前准备： 学情分析Analysis of students 我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，有一定的计算机操作能力，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。 课前准备Preparations： a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装本课时配套课件，设置共享。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。 |
二、教学目标Teaching aims 1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy （2）能听懂，会说：Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/… （3） 能访问教师机，利用教师机共享资源 2、语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。 （2）能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作. 3、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、 文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特建筑，自然风光，感受世界风情，培养健康的世界观。 |
三、教材分析 本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计，是一堂英语与信息技术整合的课，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况。学生在本单元的A部分已经学过“This is the weather report. It’s cool/warm/cold/hot in Harbin/…”等有关天气的词句，对如何描述天气情况有了初步的认识。本课要求在此基础上进行进一步听说读写等方面的拓展。 重点Teaching key points：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’s the weather? It’s ….进行交际。 难点Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。 |
四、教学策略Teaching & Learning Methods 以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。任务型教学途径、情境教学法等。 （1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach （2）情境教学法The Situational Teaching Approach （3）自然教学法The Natural Approach （4）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach |
五、教学过程Teaching Steps
教学步骤 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||
Step 1 Warm-up 1、T：What’s the weather like today? Ss：It’s warm today. T: Mmm! It’s warm today! Can I wear my T-shirt today? Ss：Yes, you can. 运用课件呈现本单元A部分的chant: Mmm! It’s warm today! Take off your jacket!….. 师生TPR活动。 2、学生学唱歌曲《How is the weather》【百度视频】 www.tudou/programs/view/nsktWuSIl0E/ | 先是师生对话谈论天气，复习上部分的知识，并引出歌谣，让学生自行搜索【百度视频】。活跃课堂气氛，复习旧知的同时，为下一步新授知识做铺垫。 | ||||||||||||||||||||||||
Step 2 Presentation 1、简笔画呈现天气词汇：Look！It’s sunny/snowy/…(板书) 2、教师运用课件中的风声、雨声呈现词汇：Listen！It’s rainy/windy. 【百度声音】sc.chinaz/yinxiao/1347483883.htm 注：教读生词时，教师采用以下方式： sun------sunny rain----rainbow------rainy snow----snowy cloud—cloudy wind---windy T: There are some words about weather in your computer. Go and have a look.让学生戴上耳塞借助电脑认读单词sunny, rainy, snowy, cloudy, windy(学生用鼠标点击课件上每一种天气，都会发出单词的读音，还有显示天气名称的拼写，可反复点击，反复学习，反复操练) 【百度图片】www.sc126/tag/%CC%EC%C6%F8PNG/ T: Now, Let’s play a little game—guessing game. Guess, what’s the weather like? (利用屏幕广播显示课件,课件只显示地方以及天气的部分特征，让学生根据目前时间判断各地是什么天气) 先是出现中国地图以及各个著名城市的标志。 T: What’s the weather like in Beijing now? S: It’s Warm. It’s sunny. 【百度图片】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B1%B1%BE%A9%CD%BC%C6%AC T：What’s the weather like in Harbin now? S: It’s cold. It’s snowy. 【百度图片】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%FE%B6%FB%B1%F5%CD%BC%C6%AC T: What’s the weather like in Hongkong now? S: It’s hot. It’s sunny 【百度图片】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CF%E3%B8%DB%CD%BC%C6%AC （变换速度由慢到快，学生回答由集体到个人） 接着，教师用课件呈现一张伦敦的大笨钟的图片，说：Look！Where is it？It’s London. What’s the weather like in London? Guess!让学生猜测：It’s sunny/…in London.等等。用莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院的图片引出Moscow、Singapore、New York、Sydney等城市名称。然后让学生操练：It’s rainy/cloudy/…in Moscow/Singapore/…等 【百度图片】伦敦大笨钟、莫斯科红场、新加坡的街景、纽约的自由女神像、悉尼歌剧院 image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B4%F3%B1%BF%D6%D3&s=0 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C4%AA%CB%B9%BF%C6%BA%EC%B3%A1 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D0%C2%BC%D3%C6%C2%CD%BC%C6%AC image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CF%A4%C4%E1%B8%E8%BE%E7%D4%BA%CD%BC%C6%AC 3、学生操练句子：(pair work) A: What’s the weather like in ____? B: It’s ______ | 在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐 通过猜一猜的游戏，能把学生记忆调动起来，把知识又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。 在学习各地天气的过程中渗透了地理文化知识，用标志性建筑介绍国内外城市，将文化意识渗透语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将难点词汇（城市名称也放入句子中操练）让学生懂得在全国各地以及世界各地的天气都不一样的。 此为拓展句型，目的让学生更牢固的掌握本课单词。 | ||||||||||||||||||||||||
Step 3 Task 1 To be a weather reporter 课件呈现北京天安门的图片， 【百度图片】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B1%B1%BE%A9%CD%BC%C6%AC T： What’s the weather like in Beijing ? Do you know? Can you tell us? 用课件呈现课文中天气播报的片段, 教师模仿播音员示范播报天气，然后让学生根据预报片段说出世界各大城市的天气。 课件展示中国地图和世界地图，T： This is the map of China. This is the map of the world.让学生理解world 的词义, 教读: world . T：Now, We need some weather reporters. Come and have a try! 教师示范：Here’s the world weather. It’s sunny in Beijing. It’s rainy/…in Singapore/… 活动：让学生当小小播音员，模拟报道天气。 【百度图片】 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中国地图 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%C0%BD%E7%B5%D8%CD%BC | 在大量输入之后，进行语言输出，检测学生学习的效率。 在学习、巩固新词之后进行对话部分的学习，降低了对话学习的难度。首先让学生自己看图听录音，并试着回答老师提出的问题，培养了学生自主探究的能力。再通过小组合作进行对话表演，综合运用了所学内容，培养了他们合作交流和竞争意识。 | ||||||||||||||||||||||||
Step4 TPR活动（教学Let’s do 部分） 展示Let’s do图片1， T: Oh！boys and girls, It’s rainy. Open up your umbrella. 拿出雨伞做动作，引出Let’s do部分第一个句子，让学生跟着边做边说，用相同的方式引出Let’s do 部分的其他句子(借助课件动画)。注意Hold on, put on, take 几个动词的理解。 用课件播放Let’s do 部分，学生边听，边说，边做。 | 利用适当的情景，让学生在TPR活动中调动感官，巩固新知。提高兴趣以学习情绪，为下一环节做铺垫。 | ||||||||||||||||||||||||
Step5 Extension (1) T： Now, in the world, different cities have different weather. Can you find out what’s the weather like in the following cities on the net? Now please log on the net and search the weather from the website www.worldweather/ You can find the information and fill in the form. 学生两个一组认真上网搜索，认真观察，并填好天气表：（天气栏中输入本课所学单词sunny, rainy, snowy, cloudy, windy，最后栏填写衣服单词）
当学生完成后，学生可点击上交，教师打开文件展示，并让学生口头汇报。如： It’s sunny and hot in London, I can wear my T-shirt…… (2) Read the dialog and finish the following exercise In the morning, Alice and Amy are in Amy’s home. They are talking. Amy：What’s the weather like today? Alice：It’s sunny and warm. Amy：Can I wear my T-shirt and skirt? Alice：Yes, you can. Amy：Let me put on my T-shirt and skirt. Alice：Let’s go and play football. Amy：Good idea. ( ) 1、What time is it? A、It’s 11 o’clock. B、It’s 10 o’clock. C、It’s 12 o’clock. ( ) 2、Are they in Amy’s home? A、Yes, they are. B、No, they aren’t. C、Yes, they aren’t. ( ) 3、What’s the weather like today? A、It’s sunny and warm. B、It’s sunny and hot. C、It’s sunny and cool. ( ) 4、Amy wears__________________. A、dress B、jeans and shirt C、T-shirt and skirt. ( ) 5、It’s warm and sunny today. They__________________. A、make a snowman B、play football C、fly a kite 学生在教师机里下载文件，并按要求完成，上交。教师点评作业完成情况。 | 让学生运用网络搜索资料，并能分析资料，完成表格，从而达到了信息整合的目的。完成任务后的汇报能让学生实行句型上的操练，口语的表达。 学生在经历一节课的学习，适当的篇章阅读能考核学生掌握的知识。 | ||||||||||||||||||||||||
Step 6: Homework 1、介绍几个相关的学习网站给学生让他们课后浏览： www.worldweather/ lish/thread-17885-1-9.html blog.homebjjj/u/wen19710909/archives/2008/1842.html www.biox/Foreign/200610/20061002150226_297463.shtml club.pchome/topic_10_84_11191__.html 2、要求学生利用课余时间，3人一组，自由组合，一人负责上网查有关世界各地天气的小知识，如和天气有关的英语谚语、词汇等，一人负责查图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关天气的英文小报。 | 通过设计一张有关天气知识的英文小报的活动，有利于复习和总结有关天气的小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生的审美情趣和艺术感受 | ||||||||||||||||||||||||
板书设计： | |||||||||||||||||||||||||
教学反思： 本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计What’s the Weather 这一课，我们有以下几点认识： 1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。一开始利用简笔画和利用百度搜索到的声音呈现生词，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。课堂设计以谈论天气What’s the weather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。 2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。 3．在现有教材内容再进行适当拓展。教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让学生在网络搜索当前各大城市的天气，复习已学词汇；让学生更深层次地学习如何在不同的天气下进行生活。 4、在语言教学中注意了文化意识的渗透。教学中利用课件中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。 5、信息技术与英语学科一次很好的整合。本课不仅仅实现了信息技术与英语学科整合，还在在语言教学中融合自然学科的知识，体现了学科整合的思想。 6、独特的作业形式。根据学生兴趣及认知特点，从学生的实际出发，向学生推荐相关网站，并制作有关天气小报，拓宽了学用渠道。 | |||||||||||||||||||||||||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论