混合式学习教学设计的原则是
1.．中等职业学校混合式学习教学设计应遵循哪些原则？
1、以生为本的原则在混合式学习教学设计中，要充分体现教师是教的主体，而学生是学的主体的二者不同的地位和作用教师要把学习的主动权交给学生，要有目的、有计划地与学生一起设计课程内容和教学活动，努力培养学生的自主意识、协作精神和创新能力
2、实践性原则混合式学习强调把教师的“教”和学生的“学”有机统一教师要引导学生充分利用现代化的网络教学平台，指导学生采用科学的方法亲自动手操作，把所学的理论知识与实际工作结合起来，通过反复实践操作，将所学的知识内化为自身的技能
3、整合性原则混合式学习既吸取了传统课堂教学的优势，又充分利用了网络教学在线资源教师在进行教学设计时，一定要注意充分发挥两者的优势，并努力做到优化整合要重视完整知识结构体系的建立，既强调专业知识与技能的掌握，也要加强情感、态度、价值观的培养，使学生成为具有完整人格的人
4、评价性原则在混合式学习的教学设计中，要坚持评价性原则，设计具体的评价策略，利用科学的评价工具和评价方法，把教师评价和学生自我评价整合在一起要求面向全体学生，对学生的学习成果逐一评价，并及时反馈评价结果，充分发挥评价的诊断、激励和调节作用2．英国中等职业教育政策的新动向对我国职业教育发展有哪些启示？试结合实际阐述你
的理解政府、地区的多元协作在高技能人才培养上，英国的合作方式日趋多元化，并建立了以合作为基础的完善的法律体系建立科学规范的调研制度英国建立了定期的政策调研制度，并在长期的实践中不断科学化和规范化，从而能较为准确及时地掌握高技能人才的供需动向，为政策调整提供可靠的依据，每个政府报告、每一项措施出台后，都定期进行总结和回顾，及时调整通过经济手段调节政策机制英国高技能人才培养政策的另一个重要特点是：通过经济手段调节政策机制，保障和鼓励高技能人才培训的开展，吸引和激励人们投身技术事业建立职能明确的培训体制为保证培训与考核工作的严肃性、公正性和高效性，英国发达城市和地区大多采取标准制定与培训实施分开、培训与考核分开的做法，制定考核与培训项目公开招标与透明评审制度树立以人为本的政策理念英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本由于产业结构、经济发展水平以及文化的差异，英国高技能人才的培养更注重员工技能的终身发展综上所述，英国高技能人才培养政策的内容是极其丰富而广泛的，其核心是在新形势下强化关键技能的培养，并引入基础学位3.结合自己的教学实践，谈谈认知弹性理论关于知识类型和学习类型的观点对你的启示斯皮罗根据知识的复杂性，将知识分为结构良好知识领域和结构不良知识领域结构良好知识领域是指那些表述清晰、简单明了、规律性强、
能够直接进行应用的知识结构不良知识领域是指以灵活多变的方式组合起来以解决某一复杂的实际问题的知识结构良好知识领域和结构不良知识领域是两种知识类型，也可以说是知识存在的两种状态在将知识进行分类的基础上，斯皮罗将学习分为初级学习和高级学习初级学习主要以结构良好知识领域
为目标，高级学习主要以结构不良知识领域为目标在教育教学中，不能达到高级知识的目标的情况普遍存在教师以过分简单化的方式处理高级学习，具体表现为：第一，加法倾向，即认为将复杂内容的各个部分单独学习，当各个部分合并回去成为一个整体时，它们还会保留原来的特点第二，离散性倾向，将连续的属性极点化，连续性的过程被分割成具体的步骤第三，分割化倾向，即在现实中相互高度依赖的概念要素被孤立地加以对待，忽略了其相互作用这一重要方面上述这些教学策略在结构良好知识领域的学习中是适用的，但是对结构不良知识领域的学习会形成阻碍4.叙述我国职业教育制度变革的具体措施重组职业教育管理机构，调整职业教育管理职能政府对职业教育的管理，重在加强各类职业教育和社会经济发展统筹的力度，加大职业教育投入，确保职业教育的优先发展整合职业教育资源，推动职业教育的集团化发展第一，有利于突破单一的职业教育办学体制，推动行业企业、劳动部门及其他社会力量的深度参与第二，有利于促进各种类型职业教育及其与其他类型教育的沟
通、衔接以及职业教育资源的共享第三，有利于克服职业教育管理的条块分割弊端，切实发挥职业教育管理的统筹协调功能以个体生涯发展为导向，推动成人职业教育变革成人职业教育以生涯发展为导向，要从政策法规、体系构建、教育目标和机构改革等方面进行探讨第一，确立终身学习的理念，制定相关的政策法规第二，有效整合各种教育资源，构建终身职业教育体系第三，重构成人职业教育目标，推动课程教学改革第四，以生涯发展为导向，推进成人教育机构改革积极应对教育全球化挑战，推动相关制度的变革教育全球化源于经济全球化教育全球化是当今世界各国制定职业教育政策的重要
jquery在线免费学习技术视角课程：语文教师姓名：张艳学校名称：彭家川小学授课班级：五年级二班章节名称：走近李白计划学时：1学时课型：新授课设计者：张艳教学设想：唐代大诗人王维在《书吴道子画后》诗中说：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”在语文教学中，教师亦应该于一定的教学原则规范之下，根据学生的心理特点和知识水平，充分体现自己的主导作用，选择新颖的角度，采用适当的教法，以培养学生的学习兴趣，提高他们的分析鉴赏能力语文课本中编选了许多李白的诗歌，引导学生从具体篇目入手，赏析李白的部分诗篇，但这样给学生的往往是支离破碎的印象，并不能对李白有整体系统的科学的认识和感受设计一堂“走进李白”的学生自主研究课通过对李白的个性解读赏析太白风采一教
学目标：知识与技能：1李白淡于富贵，傲视圣贤的积极思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀理解貌似消极行乐实则渴望勇士的复杂情感234欣赏李白诗气势磅礴，语言豪放，意象阔大的艺术特3学会应用网络，文献进行研究，培养分析能力，表达能力过程与方法：应用文献研究法，历史溯因法，纵横比较法，解读李白的豪放个性，通过听读、诵读、感知提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境情感态度价值观：培养学生感受诗歌积极向上的人生观、宇宙观，并认识李白的思想局限二教学重点：1李白的饮酒情结2从饮酒诗及温度李白的性格3李白饮酒诗的艺术特教学难点：李白消极行乐实则渴望教法与学法：诵读法，讨论法，探究法，研究性学习法三教学过程：1导语设计：有人说，好饮两杯的人，都不是俗客，所以，善饮者大都是诗人或是豪侠之士李白就是这样一位将酒喝至极致，将诗作至巍峨的侠客今天我们就走近李白的饮酒诗，去品味李白的独特的性格魅力和诗歌艺术特234
2好诗诵读热身赛：进入“酒醇诗浓1+1”栏目，主持人介绍比赛规则，进行李白饮酒诗联句背诵目的在激发学生兴趣，在背诵中感受诗情，进入李白诗的豪迈意境诗人与酒何相亲：以新闻发布会的方式，探讨解读李白喜欢酒的原因要解读李白的饮酒诗，首先要弄明白李白为什么喜欢酒这要在酒字上做文章酒可以渲染气氛，调剂情绪，有助于谈兴，故浪漫倜傥的诗人无不喜欢酒酒可以刺激

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