中国大学慕课与课堂派的特点与区别。
中国慕课在线登录慕课与传统大学教育的特点与区别 
传统大学课堂教学主要由教师和学习者构成，辅助以一定的教学方式。慕课的出现是电子时代发展的产物，它的发展与传统大学有很多不同，慕课颠覆了教师占主导地位的教学方式，撼动了以教师为中心的上课模式。传统大学里，学生被动接受知识。慕课时代，学生的学习方式发生变化的同时，教学方式也发生变化。以下是慕课和传统大学教育之间的区别：
1、教学方式有别 
慕课平台的视频课程大都是名校名师或者行业专家，教学方式比较新颖。其课程有免费、收费及部分收费三种形式。免费的基本是文学类、历史类等偏文科型的课程，或者是普及性的课程。收费的课程大多是理工类的课程，理工类课程一般都传授一项或多项技能。慕课课程的连续性很强，其连续性有一定的吸引力。复旦大学的教授黄萱菁研究了Coursera的许多课程之后发出感慨，说上课就像玩通关游戏，视频课程被切割成10min甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对，才能继续听课。这样的授课方
式有较强的吸引力，兼具知识性和趣味性。慕课的学习空间相对灵活，只要有网络连接到电脑，就可以进行知识和技能的学习。相对于传统课堂，慕课学习方式比较灵活，学习时间可以由自己来定，不必像传统课堂受课程表的制约。传统课堂的一些课程有的已经落后于社会生活的需要，比较保守的教育方式难以适应现代教学形势。今天科技更新速度快，陈旧的教学方式已经跟不上信息时代的发展，面对照本宣科的教学模式，学生更愿意选择灵活多样的慕课学习。尤其是研究生阶段的学习需要更强的自主性，方式相比本科阶段要多样化，大多研究生自己确定研究内容、查资料然后进行学习和研讨，慕课的特点顺应了时代的发展和年轻人的心理需求。而且，慕课平台的视频支持下载，可供回顾和学习，年轻人对慕课青睐有加[2]。
2、教育者的差异 
教育者之间主要的差异体现在知识更新能力方面。慕课的知识传授者基本都是名校的教师，这些人都是有名望的教授，不论是教学还是研究都堪称一流，有相对丰富的教学经验，能及时更新知识，所讲述的知识接近学术前沿，学生能学习到最新的知识。随着网络的发展，课程也需要跟上时代的步伐，慕课平台的课程可以随着教育者的需求不断更新。  传统大学的
授课教师教学经验和科研水平差别较大，这是目前传统大学教育普遍存在的情况。在我国，大学的层次划分严格，层次较低大学的教师很难有较宽的空间展示其教学技能，同时学术发展也比较困难。现实中，传统大学里的教授即便资历较深，知识也相对陈旧，与年轻人难免有代沟，这就难于调动学生的学习积极性，致使教学效率不高。大学里引进慕课是教育者教学的润滑剂，是学生产生学习兴趣的一个动因[3]。
3、学习者的不同 
4、传统大学里的学生经过考试进入理想的大学，多数学生经过三年紧张的高中阶段的学习，进入大学后比较轻松，一些学生就会产生松懈心理或学习惰怠，于是他们大多盲目地选择专业或课程，久之，就失去了学习知识的主动性和积极性，进而依靠管理者的督促才能学习。比起传统大学的学生，慕课里注册的学习者有很强的自觉性，坚持修完一门课就能学到自己想要的知识和技能。自觉性、目的性差异是传统大学的学生和在慕课平台学习者的区别。  传统大学的课堂里，一节课，一名教师，学生容量最多可达两三百人。然而慕课课堂则不同，慕课一堂课在线学习的学生数动辄上万，不分地区、不分种族、不分国家、无论贫富，只要有网络和电脑。慕课注册的人很多，一般情况下，很小比例的注册者也比传统一堂课所容纳的学生多。 
随着网络的快速发展，慕课也许会成为学生选择学习的一个渠道。随着慕课课程的不断丰富，学习者的自主性会增强。就像职业教育在将来要成为高等教育大众化选择的一个主题一样，慕课会成为学生重视的一种学习方式。 
在慕课快速发展的背景下，传统大学在教学方式、课程设置等各方面都要做出一定的改革，否则传统大学的生命力将受到影响。

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