面向教师教育技术能力提升的MOOC培训课程体系设计与实践
当前，为了使教师的教育技术能力得到提升，采用MOOC学习生态模型构建的培训课程体系能起到良好的效果。本研究站在学习生态视角对混合式学习方法进行描述，对MOOC教学生态模型进行构建，同时结合北京大学基于MOOC教学改革实践要求吗，进行以该模型为基础的MOOC相关教育技术培训课程体系的设计，并对其进行相应的实践，以此来提高教师教育技术能力。
MOOC培训课程体系在提升教师教育技术能力方面，具有一定的开放性、动态性以及适应性，这是一种新型的教育模式，在2013年，因为北京大学、上海交通大学、清华大学以及复旦大学和Edx签约，中国的MOOC时代也就随之而来。北京大学近几年来，在MOOC方面取得了较大的进展，MOOC的建设都是通过校内资源完成的，在MOOC的整个教学过程中，涉及到课程建设以及开课两个部分，除了需要对课程内容进行设计，还需要制作教学视频、进行教学设计、支持在线学习以及使用MOOC平台等等，所以需要对MOOC的理念研究、技术支持等加以重视。本研究以MOOC相关学习理论的研究和实践为基础，对MOOC培训课程进行设计，并展开培训实践。现就对MOOC实践教学生态矩阵模型的培训课程体系设计策略以及相关的实践情况进行阐述。
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一、MOOC教学生态矩阵的设计
我国的教育教学，在很长一段时间都由传统的教学方式所主导，MOOC有着自己独特的教学特点，但是其与传统教学有一个相同点，那就是都是获得知识的渠道。所以，在传统教学受到冲击的当前，我们需要将MOOC教学与传统教学进行合并研究，并对MOOC教学所包含的教学要素进行系统化分析。将传统教学与MOOC教学相结合，是一种较为典型的混合式学习模式，所以我们在对这一问题进行分析的时候，需要对学习生态的概念进行引入和借鉴，以此来对两种教学模式来进行更加清晰的描述。
混合学习模式在长期的技术支撑下，技术在不断的变化，学习形式、学习媒介以及学习人等都在不断的变化，且以多种可能性和选择呈现出来。因为混合式学习不仅包含传统学习方式，还与技术支持的学习方式有关系，所以需要将混合学习看作一个生态系统，并且将其中所包含的主要要素融合到一个学习生态模型中，这样能帮助稳定整体观的实现。

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