慕课、微课、翻转课堂的优缺点分析
⼀、慕课（MOOC⼤规模开放在线课程）
慕课的背景：⽬前⾼校开设慕课的主要是清华、北⼤、复旦等重点⾼校，中学有陈⽟琨领导的20所中学。每节课⼤概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。如北⼤，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万⼈注册学习，6000⼈参加考试，2500⼈通过证书。北⼤⼀年本科⽣才招3000多⼈。
慕课的优点：
1.学习者⽐课堂更易集中注意⼒。⼀个⼈⾃主选择学习，也可对不懂的地⽅多听⼏遍或者放慢，也可跳过⽐较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利⽤起来。
2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视⾓、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。
3.优质资源可以不受区域限制进⾏共享，促进全⾯学习、终⾝学习。
4.慕课课程证书得到⾼效承认，学习更加⾃主。
慕课的缺点：
1.传统课堂中可能出现的欢快的⽓氛，慕课没有;
2.传统课堂中集体聆听相互感染的⽓氛，慕课没有;
3.传统课堂中临时⽣成的问题和精彩，慕课没有;
(以上学习来源于2014年9⽉29⽇《中国教育报》第五版“四重视⾓看慕课”北⼤慕课组长李晓明)
我的感受：我想尝试学习⼀门⾃⼰感兴趣的慕课课程，体验⼀下。
⼆、翻转课堂（The Flipped Classroom）
翻转课堂背景：美国⼈萨尔曼.可汗开创⼀种创新教学模式。它重构课堂流程。学⽣先通过教师制作的教学视频⾃学，然后在课堂上做实践性联系，并⽤知识解决问题，但学⽣遇到问题，教师课堂进⾏指导。
翻转课堂的优点：
1.学⽣利⽤课前看视频，课上更多是和⽼师交流互动;
2.将更多的教学转化成学⽣的主动学习;
3.信息量⼤，可选择余地⼤。
翻转课堂的不⾜：
1.建平中学的⽥颖城尝试在⾃⼰课堂⽤翻转课堂，他说"学⽣⽤⼿机观看视频，课下⽤进⾏交流，学⽣喜欢，教学效果好“，条件是中学⽣⼈⼿⼀部⼿机，⽽且⼈⼈都上⽹，恐怕不好办。
中国慕课mooc网页版2.教师讲课，不再⾯对⼀帮鲜活的学⽣，⽽是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，⼼⾥想的是知识，情感态度价值观何在?
3.课前看视频，课上做作业，需要多少课前啊?时间何来?学⽣课表上的课程⼏乎都是作业课，学⽣不会感到乏味吗?
学习《⼈民教育》2014年18期---建平中学⽥颖成的《翻转课堂：我的思考和尝试》，涪陵第⼗四中学代保明的《我们
学习《⼈民教育》2014年18期---建平中学⽥颖成的《翻转课堂：我的思考和尝试》，涪陵第⼗四中学代保明的《我们需要技术⼯具⾯前的清醒》
我的感受：作为教师，我是⽐较享受与学⽣交流的感觉，因此，⽆论什么课堂都不能少了与学⽣的情感
交流、思维碰撞。我倒觉得翻转课堂可以在课堂更多交流，缺少的是时间----课下哪有更多的时间学⽣看视频?还有，学⽣体验学习的过程，是不是都由教师的讲课替代了?
三、微课
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节⽽开展的精彩教与学活动全过程。
微课的特点：
1.主持⼈讲授性。主持⼈可以出镜，可以话外⾳。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于⽹络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较⼩。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精⼼的信息化教学设计。
7.经典⽰范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.⾃主学习为主。供学习者⾃主学习的课程，是⼀对⼀的学习。
9.制作简便实⽤。多种途径和设备制作，以实⽤为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价⽅法
微课的优点：
1.随时随地⽹络学习。
2.内容少，效果⽴杆见影。
微课的不⾜：
1.碎⽚化，不系统;
2.不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。
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