精品课程网络资源有效利用的思考
作者：黎玉娥
来源：《中国教育信息化·高教职教》2008年第05期
        摘 要：精品课程建设为挖掘现有教学资源潜力，实现优质教学资源共享，提高本科教学质量提供了契机。网络资源建设是精品课程建设的重要方面。本文分析了当前网络资源利用状况，从理念更新、功能完善、教学评价、规范管理等方面对有效利用网络资源进行了探讨。
        关键词：精品课程 网络资源 利用
        中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）09-0036-03
       
        2003年教育部启动了精品课程建设工作，现已评出国家精品课程1000余门。教育部要求精品课程注重网络资源建设，推进网络授课和数字化学习方式，共享优质教学资源。各高校对精品课程网络资源建设进行了探索，取得了一定成效。据调查显示，就课程开发而言，内容设计、结构设计、交互设计等方面均有了长足进步。[1]但在精品课程网络资源有效利用方面，还
需要进一步探讨。
       
        一、精品课程网络资源利用率低的原因
       
        1.精品课程的推广利用机制还没有建立起来
        高校对精品课程的建设大多为政策驱动，作为外部资源争取，因此，各高校都非常重视精品课程的申报工作，花费很大的精力在精品课程的参评上。不少精品课程网上资源是匆忙建成的，在网络资源的建设上，建设目标不明确，建设思路不清晰，缺乏整体规划，往往是根据参评要求，“为评而建”，其出发点是为了通过“验收”，获得国家精品课程称号，而非开展教学所必需，因而，大多重视前期申报建设，忽视后期管理和资源的有效利用，缺乏利用精品课程网络资源的内在动力。
        在网课程2003年度国家精品课程教学支撑网站的两次抽查中，网站访问的故障率（访问连通
性）分别达18%和14%。[2]自2004年以来，教育主管部门定期对精品课程进行年度检查，检查网络运行和内容更新情况。但是“网络不通、内容陈旧的精品课程不在少数”。已有的功能模块未能真正利用起来，如学习论坛的使用缺乏有效组织、互动答疑功能的使用未受重视、学生信息记录的设计和使用率极低。[1] 同时，学生对精品课程了解较少，还没有养成利用精品课程的意识。

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