建立专题学习网站,发挥网络学习优势
作者：卜从宝
来源：《新课程·小学》2011年第02期
        随着Internet网络的迅速发展，特别是校园网络的广泛建立，使得开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。建构主义认为,知识是学习者在一定的环境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源网站建立,通过意义建构的方式而获得。专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统，是在网络环境中，向学习者提供与课堂教学内容相关的学习资源和协作交流工具，通过学习主体性的探讨、研究、协作来求得问题解决。与传统课堂学习相比，笔者认为基于专题学习网站的网络学习有着以下几方面优势：
        一、有助于激发学习兴趣
        学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。
        在传统课堂教学中，教师靠着一支粉笔和一块黑板来传授教学内容，资源甚为单一，难以
激发学生的学习兴趣，难以调动学生的积极性。即便是在运用了电化教学的课堂中，展现的图片、声音、动画、视频等多媒体资源，也是有限的、相对固定的，学生只能被动接收。
        专题学习网站能够提供丰富的网络资源，内容组织形式也不再是简单的资源搬家，而是将一系列能够为教学所用的资源，如文字、图片、声音、影像等按知识点非线性地有机融合在一起，形成了科学的逻辑体系。变抽象为具体，化难为简，能够更好地激发学生的学习兴趣。
        二、有助于提高学习效率
        从学习的生理机制上看，学生浏览网站内容是多种感官参与学习。由心理学可知，多种感官参与学习好于单一感官。
        从教学信息论上看，专题学习网站传输信息量大，速度快。常规媒体教学，信息传输主要通过语言信息（听讲）和文字信息（看书），但是通过这两种途径吸收的信息量是很有限的。研究表明，大脑吸收语言信息量与形象信息量之比为1∶1000。专题学习网站大部分是传输的形象信息，多数让人直接观察。人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而学习
网站的通道容量最佳约为70比特/秒，从目前比较各种媒体，运用专题学习网站进行学习无疑具有高效性。

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