第2课时 频数直方图
【知识与技能】
1.了解频数直方图.
2.能根据数据特征绘制频数直方图.
【过程与方法】
直方图与条形图有何区别
通过对数据进行整理,对数据进行描述,进一步发展统计意识.
【情感态度】
结合本课教学特点,教育学生热爱生活,热爱学习,认识数学与生活的密切联系,激发学生学习的兴趣.
【教学重点】
会制作频数直方图,掌握制作频数直方图的大致步骤.
【教学难点】
频数直方图与条形图的区别与联系.
一、情境导入,初步认识
你的身高是多少？你还记得你的入学成绩吗？你知道你的入学成绩处于哪个等级吗？
【教学说明】 从学生熟悉的问题引入,激发学生学习的兴趣.
二、思考探究,获取新知
1.认识频数直方图
问题1 根据教材168页某校七（2）班的同学入学信息表解决下面的问题：
（1）你能用恰当的统计图表、表示这个班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级吗？成绩的整体分布情况怎样？
（2）你能用恰当的统计图表、表示这个班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段吗？成绩的整体分布情况怎样？
【教学说明】 学生通过思考、分析,与同伴进行交流,教师加以指导.
教材第169页从“对于（1）”至“对于（2）”的内容.
对于（2）,小明还想采用表格和统计图的方法,结果他觉得很复杂.
教材第170页的整页内容.
问：这种统计图与条形统计图有什么区别与联系？有什么优点？
【教学说明】 学生通过观察,与同伴进行交流,出频数直方图与条形图的区别与联系.
【归纳结论】 频数直方图是一种特殊的条形统计图,它将统计对象的数据进行了分组,画在横
轴上,纵轴表示各组数据的频数.如果样本中数据较多,数据的差距也比较大时,频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体情况.
2.绘制频数直方图
问题2 请将教材168页表格中的数学成绩按10分的距离分段,用频数直方图表示.
【教学说明】 学生动手操作,与同伴进行交流,教师加以指导.
问题3 根据教材172页例题中的数据,将数据适当分组,并绘制相应的频数直方图,图中反映出该地区新生儿体重状况怎样？
【教学说明】 学生动手操作,与同伴进行交流,进一步掌握制作频数直方图的方法和步骤.
问：（1）你还有具体的分组方式吗？
（2）制作频数直方图的大致步骤是什么？
【归纳结论】 分组时可以先确定组距,再确定组数,也可以先确定组数,再确定组距.制作频数直
方图的大致步骤是：（1）确定所给数据的最大值和最小值,算出它们的差；（2）确定组距和组数,将数据适当分组；（3）统计每组中数据出现的次数,列出频数分布表；（4）绘制频数直方图.
问题4 （1）测量一下你1min脉搏跳动的次数.
（2）汇总全班同学的数据,制作频数直方图,看看大多数同学1min脉搏跳动的次数处于哪个范围？
【教学说明】 学生通过测量,对数据进行收集和整理,然后对数据进行描述,绘制频数直方图.
三、运用新知,深化理解
请将教材168页表格中的身高数据按3cm分段,用频数直方图表示.
【教学说明】
学生自主完成,加深对新学知识的理解,掌握绘制频数直方图的方法和步骤.完成上述题目后,教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.
【答案】绘制频数直方图如下：
四、师生互动,课堂小结
1.师生共同回顾绘制频数直方图的方法和步骤.
2.通过这节课的学习,你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？
【教学说明】 教师引导学生回顾知识点,让学生大胆发言,积极与同伴交流,加深对新学知识的理解与运用.
【板书设计】
1.布置作业：从教材“习题6.4,6.5”中选取.
2.完成练习册中本课时的相应作业.
本节课从学生了解频数直方图,到绘制频数直方图,培养学生动手动脑习惯,加深对所学知识的认识,激发学生学习的兴趣.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。