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　哈尔滨职业技术学院学报    ２０１２年第１期    Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ
［收稿日期］２０１１－１０－２０
［作者简介］李园园　（１９８１－　），女，中山职业技术学院计算机工程系软件技术专业讲师。注：本文为中山市２０１０年教育科研课题（Ｄ１０１４５）　《高职院校嵌入式专业课程体系改革与人才培养模式探索》　阶段性成果。
中图分类号：Ｇ７１２  　文献标识码：Ａ  文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０１—００１４—０２
高等职业教育要满足社会需求，与时俱进，就需要不断的进行教学改革。教学改革是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点展开的。本文以我院嵌入式技术专业的教学改革为例，探讨高职院校该如何将这一综合性较强的专业改革成课程重应用，学生有兴趣，市场有需要的“应用型”嵌入式技术专业。
一、我院嵌入式技术专业存在的问题近几年，由于嵌入式技术的飞速发展和广泛应用，使得各个层次的院
学习编程的单机游戏校如：研究生、本科及高职都争相开设了此类专业和课程。我院在２００７年也开设了嵌入式技术专业的相关课程，主要培养嵌入式技术中软件开发的应用型人才。通过几年的实践、探索，虽然取得了一定的成绩，但仍然存在以下问题：第一，开设课程和本科生没有多大差别。我院是针对嵌入式系统开发过程中所涉及的内容来开设课程的，主要有：数字电子技术、计算机组成及接口、操作系统、Ｃ／Ｃ＋＋、单片机系统、ＡＲＭ及系统组成、嵌入式操作系统、嵌入式系统设计等；实验实训环境选择了ＡＲＭ体系结构的实践教学平台，２４１０配套的硬、软件开发环境和开发工具。这些课程从学习完整的嵌入式软件开发过程来说是必须，但要完全掌握它们难度就很大，特别是对高职层次的学生。第二，项目式教学中的项目选取难度大。虽然配备了嵌入式实验系统，硬件也满足了学生动手实践的基本要求，但在实际项目式教学组织中，却存在着问题。嵌入式系统比较复杂，很难像８０５１单片机系统那样让学生自己ＤＩＹ一个小的硬件系统和软件系统。第三，针对高职的嵌入式应用型教材很少［１］
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现在的高校嵌入式系统教材已经很多了，但基本上分为两类。一类是泛泛而谈的：ＡＲＭ、ＭＩＰＳ、Ｘ８６、ＰｏｗｅｒＰＣ等各种体系结构处理器均作了基本介绍；ＵＣ／ＯＳ、Ｌｉｎｕｘ、ＷｉｎＣＥ等各种操作系统也是一一
罗列其特。这种教材学生感觉是走马观花，很难掌握嵌入式的基础知识，更无法了解某一款处理器的
基本开发过程。另一类教材是由嵌入式系统实验设备厂商提供的，基本就是数据手册加实验手册，学生使用这种教材往往只见树木不见森林，很难系统掌握嵌入式系统的基本理论和概念。由于上述问题的存在，导致学生在学习时没有学习目标和兴趣，普遍感到学习难度大，效果差。另外我们从已经毕业学生所完成麦可思问卷调查中发现，７３％的学生认为所学知识和工作实际应用相差较大，学校开设的课程缺少具体应用。从这些现象来看，以前培养计划的实施并没有达到真正的培养嵌入式技术的基础应用型人才的目的。
二、我院嵌入式技术专业改革方向
为了解决上述教学过程中存在的实际问题，培养企业所需的嵌入式技术的基础应用型人才，我们必须进行改革。通过进行了各项调研以及向其他兄弟院校的学习，我们发现问题的关键是没有到一个具体的嵌入式系统的应用产品作为人才培养的载体和平台。众所周知，嵌入式技术是各种学科的交叉性技术，它的应用非常广泛，遍及工业控制，消费电子，航空航天，医疗器械等各个方面，而以前所开设的课程只是笼统的学习嵌入式产品开发的大致过程，不具体也难度大。因此，到一个具体应用产品，通过系统学习该嵌入式产品的软件开发过程，从而使高职的学生能有针对性的掌握嵌入式系统软件开发能力。
通过调研并结合我院的实际情况，我们决定将手机游戏开发这一嵌入式技术的具体应用作为专业方向学习的切入点。选择手机游戏开发的原因有：一是，近年来互联网和移动互联网的迅猛发展。目前全球移动用户已超过１５亿，而中国移动通信用户总数超过３．
高职嵌入式教学改革之手机游戏开发专业建设
李园园，　陈帼鸾
（中山职业技术学院，    广东    中山  　５２８４０４）
摘要：本文介绍了中山职业技术学院嵌入式技术专业根据市场需求、按照高职学生学习特点所进行的教学改革。讨论了
设置手机游戏开发专业的需求、手机游戏开发专业的人才培养目标、专业知识和技能、就业岗位以及课程体系的开设与实施要点。强调课程体系的实施能激发学生的专业兴趣，教学内容与项目的设置，符合高职学生的认识规律。
关键词：嵌入式教学改革；手机游戏；人才培养；课程体系

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