南昌市中小学第五届“园丁杯”教学竞赛--教育教学素养试卷
一、名词解释题(共10分，每题5分)
  1．有效教学
  2．研究性学习
  二、选择题(共20分，每题2分)
  3．提出“最近发展区”理论的是
  A．皮亚杰    B．维果茨基    C．赞可夫    D．柯尔伯格
  4．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为教材中心、课堂中心和
  A．教师中心    B．学校中心    C．学生中心    D．活动中心
  5．捷克教育家夸美纽斯在教学组织形式上第一次提出
  A．班级授课制    B．学年制  C．导师制D．道尔顿制
  6．在加涅的学习加工模式中，编码、贮存登记属于
  A．领会阶段    B．习得阶段、    C．保持阶段    D．反馈阶段
  7．学生为获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为
  A．附属内驱力    B．自我提高的内驱力　C．认知内驱力  D．主导内驱力
  8．有意义学习的客观条件是
  A．学习材料的逻辑意义  B．学习策略    C．记忆    D．学习兴趣
  9．“先行组织者”教学策略的学习理论基础是
  A．认知发现理论  B．认知接受理论  C．认知目的理论    D．认知建构理论
  10．提出需要层次理论的是
  A．弗洛伊德    B．罗杰斯    C．维纳    D．马斯洛
  11．一种学习对另一种学习的影响称为学习的
  A．强化  B．迁移    C．反馈    D．联结
  12．回归生活世界是课程变革的重要趋势，回归生活世界的课程，在目标上意味着要培养在生活世界中
  A．会生存的人    B．会学习的人    C．会欣赏的人    D．会享受的人
  三、简答题(共40分，每题8分)
  13．有人不主张“教教材”，而提倡“用教材教”。你对这种观点是如何看的?
  14．接受式学习和探究式学习有什么不同特点?
  15．简述杜威的主要教育观点。
  16．为什么要在学校教育中弘扬民族精神?
  17．简述学校文化的内涵与外延。
  四、论述题(共30分，每题15分)
  18．请你谈谈对“办人民满意的教育”这句话的理解。
  19．结合自已的成长之路，试论如何通过反思研究（或行动研究、案例研究、叙事研究等）提高教师的专业素养。
New Progressive College English Book III
UNIT 2 Conspicuous Consumption
课程名称
大学英语（三）
使用教材
全新版大学进阶英语
综合教程（3）
授课内容
Text  Who Are the Joneses and Why Are We Trying to keep Up with Them? (精读)
Reading Stop Keeping Up with the Joneses-They’re Broke (泛读)
授课学时
6
教学
目的
1. Have a thorough understanding of the text contextually and linguistically
2. Talk about the conspicuous consumption of luxury goods
3. Conduct group discussion centering on the “fuerdai” phenomenon in China
4. Become familiar with expository writing
教学
重点与
难点
1. Analyze the structure and grasp the main idea of Text
2. Master the key language points and grammatical structures in the text   
3. Learn some techniques in writing
4. Critical thinking
教学
方法
与
手段
1. Audio-visual method and audio-lingual method.
2. Task-based language teaching method
3. Communicative approach
4. Using CAI, PPT
5. Smart teaching (using online tools or materials)
教学
过程
1. Lead-in Activities
Step 1. Warm-up activities
    Step 2. Discussion about the topic
2. Global Reading
Step 1. Approaching the theme
    Step 2. Analyzing the text organization
3. Detailed Reading
Step 1. Understanding the text in a deeper level
Step 2. Learning useful expressions
Step 3. Learning difficult sentences structures
Step 4. Learning new words
4. Comprehending Reading 1
Step 1: Skimming the text
Step 2: Explaining the difficult sentences of the text
Step 3: Doing sentence translation
5. After reading
Step 1. Viewing and Listening
Step 2. Speaking
Step 3. Assignments
作业
Assignments:
1. Read the text in Reading 2 and finish the exercises
2. centeringWrite an expository writing              
3. Preview the next unit.

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