1.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
【答案】C。【汇达教育解析】每组中，直线数依次递增，曲线数依次递减。第一组中直线数依次为 1、2、3，曲线数依次为 4、3、2；第二组中直线数依次为 3、4、（5），曲线数依次为 2、1、（0），选择只有 5 条直线的图形，C 符合。
2..从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入1和2处，使之呈现一定的规律性：
【答案】D。【汇达教育解析】第一步，观察特征。组成元素相似，优先考虑样式。第二步，九宫格，横向规律较为常见，优先考虑。第一行前两个图形相加得到第三个图形；第二行分别带入选项，只有 A 项不符合，其他选项符合；第三行分别带入其余三个选项，B 项和 C 项不符合，仅 D 项符合。因此，选择 D 选项。
规律二：第一列前两个图形相加得到第三个图形；第二列分别带入选项，仅 B 项和 D 项符合；第三列分别带入 B 和 D 项，仅 D 项符合，因此，选择 D 选项。
3.下列哪一项是题干所给图形的正面平视图？
【答案】A。【汇达教育解析】正面平视图是指从前向后看，得到该立体图形的正视图。
A 项：符合该立体图形的正视图；
B 项：D 面的位置不对，应该在第三行的中间位置，排除；
C 项：B 面的位置不对，应该在左上角，排除；
D 项：最右侧的空白面位置不对，应该在第三行上，排除。
因此，选择 A 选项。
4.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性：
【答案】B。【汇达教育解析】第一步，观察特征。组成元素不同，优先考虑数量类或属性类。题干元素部分数特征明显，优先数部分。第二步，一条式，从左到右规律。题干图形元素部分数依次为 2、3、2、3、2、3、2、？，则问号处应为有 3 个部分的图形，只有 B 项符合。因此，选择 B 选项。
5.根据下列图形规律将图形分组，分组正确的是：
   
A. ②③⑤；①④⑥
B. ①④⑤；②③⑥
C. ①②④；③⑤⑥
D. ①②⑤；③④⑥
【答案】D。【汇达教育解析】第一步，观察特征。组成元素不同，优先考虑数量类或属性类，图形封闭性、开放性特征明显，考虑属性类封闭性。第二步，根据规律进行分组。根据图形是否存在封闭空间进行分类，图形①②⑤是封闭图形，图形③④⑥是开放图形，依此规律分为两组。因此，选择 D 选项。
6.元刻板印象是指个体关于外体成员对其所属体所持刻板印象的信念。
根据上述定义，下列属于元刻板印象的是:
A. 二班的任课教师们一致认为贫困儿童小豪存在交流障碍
B. 经济学家们认为高房价影响 80 后夫妻生二孩意愿
C. 刘大夫认为如今的患者普遍不太信任医生
D. 南方人小刘认为北方人都比较耐冻
【答案】C。【汇达教育解析】第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，关键信息。①个体；②关于外体成员对其所属体所持刻板印象。第三步，辨析选项。
A 项：任课教师们是体，不能体现“个体”，不符合定义；
B 项：经济学家们是体，不能体现“个体”，不符合定义；
C 项：刘大夫是个体，体现了关键信息“个体”，如今的患者是外体成员，不太信任医生，体现了“关于外体成员对其所属体所持刻板印象”，符合定义；
D 项：南方人小刘是个体，体现了关键信息“个体”，认为北方人都比较耐冻，北方人是外体成员，但没有体现出对南方人这个体所持的印象，不能体现“关于外体成员对其所属体所持刻板印象”，不符合定义。因此，选择 C 选项。
7.共享型领导指独立于组织正式的领导角或层级结构，由组织内部成员主动参与的、一种
自下而上的成员之间相互领导的非正式领导力团队过程模式。它不仅强调传统垂直领导行为或角在成员之间的共享，如协作，属于一种分布于成员之间的水平影响力。根据上述定义，下列属于共享型领导的是：
A. 某高校辅导员新学期在某班级发起由全班同学轮流当班长的活动
B. 在公司项目组项目设计的过程中，小王主动承担了技术攻关任务
C. 为提高服务质量和办事效率，某部门将日常突发、应急事项从原来的几个科室流水处理，改由专人负责
D. 某研发部门为提高研发效率、发挥员工积极性而实行民主集中制，由员工共同行使权力、承担责任、分享利益
【答案】D。【汇达教育解析】第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，关键信息。①组织内部成员主动参与；②成员之间相互领导；③角在成员之间共享，如决策制定、共享结果、共担责任；④相互影响与相互协作。第三步，辨析选项。
A 项：辅导员发起轮流当班长的活动，不属于“组织内部成员主动参与”，也未体现“相互影响与相互协作”，不符合定义；
B 项：小王主动承担任务，不属于“成员之间相互领导”，也未体现“角在成员之间共享”，不符合定义；
C 项：将事务交由专人负责，不属于“成员之间相互领导”，不符合定义；
D 项：实行民主集中制，体现了“组织内部成员主动参与”，员工共同行使权力、承担责任、分享利益，体现了“角在成员之间共享，如决策制定、共享结果、共担责任”以及“相互影响与相互协作”，符合定义。因此，选择 D 选项
8.顾客主动社会化是指顾客为了有效参与到服务过程而主动学习与其身份角相关的知识和信息的过程。
根据上述定义，下列属于顾客主动社会化的是：
A. 退休的张阿姨每天晚上收看电视养生节目学习养生
B. 公司员工小刘为提高在某片区的销售业绩，自学当地方言
C. 小明的妈妈为帮助小明提高奥数成绩，自己也报了奥数培训班
D. 小谢不认同医生对他作出患有抑郁症的诊断，上网搜了很多资料
【答案】D。【汇达教育解析】第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，关键信息。①顾客；②为了有效参与到服务过程；③主动学习与其扮演角相关的知识和信息。第三步，辨析选项。
A 项：张阿姨收看电视节目学习养生，未体现张阿姨是“顾客”以及“服务过程”，不符合定义；
B 项：小刘为提高业绩自学方言，小刘是销售者，并非“顾客”，不符合定义；
C 项：小明的妈妈报名奥数班的目的是为了帮助孩子提高奥数成绩，并非“为了有效参与到服务过程”，不符合定义；
D 项：小谢不认同医生的诊断，体现了医生与小谢之间存在“服务过程”，他上网搜了很多资料，体现了“主动学习与其患者角相关的知识和信息”，符合定义。
9.生态系统反服务是指随着受损的自然生态系统结构和功能在人类主动干预保护实施下，逐步得到恢复的同时，生态系统对人类日常生活和生产活动产生的负面影响。
根据上述定义，下列不属于生态系统反服务的是：
A. 城市干道种植的大量法国梧桐，是诱发市民过敏性鼻炎的重要因素
B. 某地动物保护工作开展以来，猕猴数量剧增，它们常骚扰当地居民
C. 因禁止使用除草剂，农民不得不投入更大的人力成本来拔掉杂草
D. 某地修建水坝改善经济状况的同时，也使一部分历史遗迹遭到破坏
【答案】D。【汇达教育解析】第一步，看提问方式，本题属于选非题。第二步，关键信息。①受损的自然生态系统结构和功能在人类主动干预保护措施实施下，逐步得到恢复；②生态系统对人类日常生活和生产活动产生的负面影响。第三步，辨析选项。
A 项：城市干道种植的大量法国梧桐，体现了人类主动保护自然生态系统，诱发市民过敏性鼻炎，体现了“生态系统对人类日常生活和生产活动产生的负面影响”，符合定义；
B 项：某地动物保护工作，体现了人类主动保护自然生态系统，猕猴骚扰当地居民，体现了“生态系统对人类日常生活和生产活动产生的负面影响”，符合定义；
C 项：禁止使用除草剂，体现了人类主动保护自然生态系统，农民投入更大的人力成本，体现了“生态系统对人类日常生活和生产活动产生的负面影响”，符合定义；
D 项：某地修建水坝改善经济状况，修建水坝并不是主动保护自然生态系统，没有体现 “生态系统在人类主动干预保护措施实施下，逐步得到恢复”，不符合定义；因此，选择 D 选项。
10.确认偏差是指人一旦产生某个信念，就会努力寻与它相符的例子，并无视那些不符的。根据上述定义，下列属于确认偏差的是：
A. 小刚认为终有一天会天降横财，便痴迷于，尽管从未中奖，他还是整日游手好闲，甚至贷款买
B. 小东听到某个所谓的“预言家”断定自己会遭遇车祸后时常感到担忧，某天他突然发生车祸，于是他更相信那位“预言家”了
C. 尽管别人告诉小黄所有泡菜坛里的泡菜原料、泡制时间都一样，但小黄仍认为用黄泡坛里的泡菜烹饪鱼香肉丝会更可口
D. 股票经理人告诉客户小明某股票会涨的同时又背着小明告诉其他客户该股票会跌，结果该股票大涨，从此小明对该经理人十分信任
【答案】B。【汇达教育解析】第一步，看提问方式，本题属于选是题。第二步，关键信息。①一旦产生某个信念，就会努力寻与它相符的例证；②并无视那些不符的。第三步，辨析选项。
A 项：小刚认为终有一天会天降横祸，便痴迷于买股票，天降横祸与买股票并无关联，没有体现①，也没有体现②，没有“无视那些不符的例证”，不符合定义；
B 项：小东因为“预言家”断定的自己会遭遇车祸的信息与事实发生的情况一致，从而更相信那位“预言家”，体现关键信息①，符合定义；
C 项：小黄仍认为用黄泡坛里的泡菜烹饪鱼香肉丝会更可口，没有努力寻与其相符的例证，不符合定义；
D 项：小明因为经理人告知的股票信息与事实发生的情况一致，从而信任该经理人，没有体现②“无视那些不符的例证”，不符合定义。
11.框架效应是指对于相同的事实信息，采用不同的表达方式，会使人产生不同的判断决策。一般来讲，在损失和收益面前，人们更倾向于关注损失。
根据上述定义，下列情形不存在框架效应的是：
A. 小红得悉“A 理财产品能100%的获利 10%，而 B 理财产品有 85%的机会获利 200%”后，选择了投资 B 理财产品
B. 小坤得悉“甲客运站的客车车祸发生率仅为 0.001%，而乙客运站的客车平安送达率为 99.998%”后，选择了乘坐乙客运站的客车
C. 小明每天能得到一个面包，当被问“你吃了半个面包了，还吃吗”，他选择不吃；而被问“还有半个面包，你吃吗”，他选择吃完

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