泊秦淮的板书设计
(经典版)
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叙言
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泊秦淮的板书设计
这是泊秦淮的板书设计， 是优秀的七年级下册语文教案文章， 供 老师家长们参考学习。
泊秦淮的板书设计第 1 篇
一、教学思路：
本次尾随初中语文唐炯武名师工作室，到福鼎十中进行教学研 讨， 并且上一节有关初三诗歌教学的研讨课， 旨在就授课与中考复习 的联系进行研讨。现将本人教学思路设计如下：
1、由于中考文言诗词一块重在考查学生背诵以及名句、名篇的 默写， 应工作室本节授课要有效匡助学生新旧知识衔接之要求， 因此 课堂导入设计时安排学生回顾学过诗句， 并要求板书， 旨在发现错别 字加以引导、纠正。
2、诗歌重在诵读，在读中学，读中悟，读中背。因此运用课堂 多样的诵读方式，引导学生在读中体味作者的情感。
3、诗歌中的名句是中考考查的重点，因此名句的理解与讲授将 成为课堂的重点。
二、教学目标：
1、诵读并背诵两首诗。
2、借新诗讲授，掌握学过的相关诗句，并整理归纳。
3、介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学 生能够准确、快速地理解作者的写作目的和意义。

4、理解古诗词的优美意境和体味诗人忧国忧民的爱国情怀。
三、教学重点：
1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、体味古诗词的意境美。
3、理解并积累古诗词中的名句。
四、教学难点：
1、诗词中有关名句的理解、赏析。
2、理解作者在作品中表达的思想感情。
五、教学方法：
诵读 师生对话
六、教学流程：
1、复习旧知识，导入新课
以学生回顾学过的诗句中有关“山”“水”等诗句， 背诵并板书。 教师引导，纠正。
2、讲授《使至塞上》
① 全班齐读课文，整体感知
师导：读彻底诗，你知道这首诗向我们讲述了一件什么事？ ② 教师范读课文，品读诗歌
师导：作者在诗中抒发了怎样的感情？
③ 学生再读课文，研读诗歌
师导：在诗中，从哪些地方体现作者抒发的情感？
(师生文本对话，穿插介绍诗歌写作背景，重点讲析名句，引导

学生领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处)
④ 课堂延伸，新旧衔接
与“大漠孤烟直，长河落日圆”有异曲同工之处的句子是范仲淹 《渔家傲》中的“千幛里，长烟落日孤城闭”。
“大漠孤烟直， 长河落日圆”被王国维称为“千古壮观”的名句。
⑤小结：
诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡 雁归飞，  更令诗人触物伤
怀，感觉自己如断根的飘蓬普通远离了故 国。在 “胡天”见到了大漠的奇景： 在纯然一、 荒芜无边的沙漠上， 那烽火台燃气一股浓烟，既孤单又分外醒目。苍茫的沙漠，没有山， 没有树，惟独黄河横贯此间，视野所及，大漠无边无际，黄河也杳无 尽头，惟独那圆圆的落日让人亲切与温暖。  如此宏壮之景感召了诗 人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪， 生出了豪壮之情， 引起了克敌建功、 燕然刻石的爱国热忱。
过渡： 我想在唐朝的诗人中决不仅仅惟独王维有爱国之情， 还有 那生在战火纷飞的晚唐时期的杜牧也有一颗惓惓爱国之心。
③ 借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作 背景；
④ 课堂延伸，新旧衔接
学过的诗歌中还有哪些抒发作者爱国情怀的诗句？
(学生讨论后小组作答)
4、课堂总结：


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