探讨高考英语阅读理解“七选五”存在的问题及对策
作者：林芝惠
来源：《知识窗·教师版》2017年第01期
        摘要：目前，在高校招生考试中，很多省市都采用了全国卷。而英语阅读理解“七选五”是全国卷的主要特，突出了学生语篇意识的重要性。基于此，本文以高考英语阅读理解“七选五”为研究重点，分析了其存在的问题，并提出了具有可行性的解决对策。
        关键词：高考英语 阅读理解“七选五” 问题 对策
        一、高考英语阅读理解“七选五”概述
        “七选五”是高考英语阅读理解的新题型，也被称为阅读填空，就是给出一个篇章，其中缺少五个句子，然后给出相对应的七个选项，要求学生按照文章的具体结构与内容，选择正确句子，并将其填写在语篇的空白处。这种新题型与传统的完形填空相似，不同之处在于完形填空填写的是单词，而在“七选五”中需要填写句子。然而，这两种题型的考查方式是一致的，即所选择的答案要确保行文的连贯性，与英文语法和习惯表达相吻合。
method英语怎么读        二、高考英语阅读理解“七选五”存在的问题
        1.教师越俎代庖，影响学生的感知与体验
        在英语课堂教学中，由于教学时间有限，教学任务繁重，为了加快课堂教学的节奏，教师会采取多种方式扩大教学容量。另外，受传统观念的影响，在评价课堂质量的过程中，课堂氛围是重要的评价指标，以至于英语教师将重点放在营造课堂氛围上。然而，由于有的教师害怕课堂过于安静，会出现冷场等情况，所以在出题后，会尽快公布答案，有时甚至会代替学生回答问题。如在教学划分文章段落时，为了如营造一个良好的课堂氛围，教师会直接告知学生如何划分文章，或者要求学生阅读部分段落，告诉学生文章划分的结果。这样一来，学生分析篇章结构的思维无法得到训练。
        《新课程标准》明确指出：“高中英语教学要对学生进行积极的鼓励，使其能够通过多种学习方式，增强个人的语言能力，最终养成自主学习能力。”目前，英语阅读课的教学方法单一，不仅限制了学生对文本的体验以及感知，没有体现出学生的主体性，学生还难以通过阅读体验训练思维。
        2.文章拆解过度，影响学生的整体理解
        在阅读理解教学中，教师最常应用的模式就是要求学生在完成分段阅读后，详细解答相关细节性问题与是非判断问题。然而，通过逐段理解，大部分教师会忽视文章整体理解的目标，最后直接进入到讨论或者是应用教学环节。这样一来，学生对文本的理解仅停留在碎片化层次，很难从整体上来理解文本内容。在这种情况下，学生会将注意力放在英语单词、短语的使用方法，及语法结构方面，从而忽视分析语篇的内在联系。
        三、解决高考英语阅读理解“七选五”问题的对策
        1.有效梳理句际的关系
        以下面例题为例，笔者讲解如何有效梳理句际的关系。
        Taking notes is a time-saving skill that will help you become a better student in several ways Second，your notes are good materials， is when you are studying for the exam. Third，notes provides a variety of learning time， still can let you to keep your interest.
        Do you want to take notes in class discussions and do research in a reading textbooks or report.
        Whenever or wherever you take notes， remember， taking notes is a selective process. .
        The following method may be suitable for you.
        Low read the text quickly found its main facts and ideas.
        Read the text carefully，look at the word，can show points and support of the facts.
        Low notes in your own words.
        .
        Say or write what note any questions or ideas.
        When you take notes， you may want to use your own shorthand （shorthand）. When you do， make sure you understand your symbols and use them. .
        A.in words， not complete sentences.
        B.there are three practical note-taking methods.
        C.You must write notes on a separate sheet of paper.
        D.Otherwise， you may not be able to read your notes.
        E.you will also want to develop your own method for taking notes.
        F.This means that you must first decide what is important enough to include in your notes.
        G.first，brief writing things would make it much easier to understand.
        文章的主要内容是按照不同层次和段落大意组合形成的，无论各层次与段落组合效果如何，实际表达的内容都是根据文章中心进行阐述的，而且句子与句子间都有语脉可以寻。因此，从逻辑角度出发，语段句际之间的关系可以细化成平列、层递以及转折与解释等多种，而组合成语段的句子之间存在不少于两种句际关系。因此，在理解阅读材料的过程中，教师要引导学生有效把握语脉，梳理句际之间的关系，更深入地理解篇章语段与内容。
        如第一段第一句话和下面几句话间是解释关系。解释关系是指后面语句能够对之前的语句进行解释和引申，以保证意思更为具体。同时，后三句间属于平列关系，也就是语句间是平等并列的，仅仅是通过组合形式来阐述问题，所以次序方面存在不固定性，改变句子位置不会改变语段意思。
        篇章的第二段第一句和第二句属于层递关系，需要具有固定的次序，句子必须要根据事物发展过程排列，不能改变次序。而第三句和第四句是解释关系。在这一段中，由第一句和第二句组合形成语段，第三句和第四局组合形成语段，这两个语段属于总分关系。
        2.关注篇章结构教学
        首先，教师要全面培养学生的标题意识。标题对于篇章的作用不容小觑，虽然只是几个词汇，但是能够简单明了地指出篇章主旨，彰显中心思想。不论是读前对文本内容预测，还是读后对文章情感揣摩，都具有重要作用。如在讲解《Using language》时，教师可以设计读前活动。因为这篇阅读材料的内容是布莱船长和船员在南太平洋漂流的故事，期间他们遇到了诸多磨难，经过七周才获得营救。学生可以通过理解文章标题的关键词，在阅读中构建故事的框架，减小阅读难度。在完成阅读以后，学生就能理解文章大意了。如根据课文中的
greatest一词，学生能够更准确理解作者的情感与态度。
        其次，教师要引导学生关注文章体裁。文章体裁不同，其结构与行文特点也存在差异。高考英语阅读理解“七选五”通常以议论文或说明文为主。其中，议论文一般都会开门见山提出具体观点及主张，也存在正面理论与反面驳斥的情况，通过事实进行层层论证；说明文应详细阐述某事物的现象、概念与性质，或者是首先下定义，随后解释并举例，也可以先举例，后明确定义并说明。
        四、结束语
        综上所述，高考英语阅读理解“七选五”是全国卷中的新题型，英语教师要在实践中突破传统的教学模式，积极树立以语篇为基础的阅读教学观念。阅读教学不是分析单一句子的语法，也不是表面理解信息内容，而是要通过分析句子、段落间的内在联系，强化学生对文章结构的理解与把握。
        （作者单位：福建省建瓯市第一中学）

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