幼儿英语学习效果,教育方法
第一篇:幼儿英语学习效果,教育方法
阶段
对初学英语的孩子来说,第一阶段的英语学习,对未来口音有决定性影响。如何引导孩子在引导式的英文环境下,去学习陌生的语言,除了要有最佳配套条件外,还要考虑孩子的快乐指数。最佳配套条件包括适龄适性的教学方法、正确的语言学习方法、多元的互动机会,以及正向回馈及鼓励。快乐指数则包括由被动转为主动的学习动机、学习方法籍学习范围的自由度、学习过程中的满足与自信等。
编辑本段幼儿英语教材特
长颈鹿美语开发的「毛毛虫神奇魔法语音教材」(Caterpillar),是针对3到6岁幼儿特别精心设计的幼儿英语课程,配套教材有:课本、手册、导读CD,点读笔,有别于传统枯燥乏味的英语教材。内容结合哈佛大学提出的八大智能理论,鼓励幼儿用英语当工具,藉由随书附赠的点读笔随点随读功能,鼓励幼儿探索,并透过孩子自由支配重复次数,刺激语言发展,启发多
元智能。进而启动自身语言习得机制,逐渐融合成体内的语言系统。
编辑本段幼儿英语学习目标
幼儿英语学习课程针对3岁以上语言思维发展特点而开发,通过科学系统的训练方法,让幼儿在有趣、有意义的情境中探索学习,并藉由学习的成功经验,提升语言能力,建立语言基础;增进听说能力增强学生拼音与辨音能力、单字架构分析 学生通过字母拼读规则、可以拼出或念出大部分单词。同时,幼儿英语学习课程能够培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,提升儿童的学习效果,实现儿童学习成绩的提高,培养孩子的综合能力,为孩子的全面发展打下基础。
麦克米伦facrs幼儿1级别(4张)
编辑本段幼儿英语能力培养
(1)幼儿英语培训能够培养儿童的英语书写、听说表达能力、人际沟通能力,使儿童性格开朗、活泼。
(2)幼儿英语培训培养和提高儿童的提高儿童的记忆力、模仿力、形象思维能力。
编辑本段幼儿英语学习效果
经过幼儿英语学习课程的学习,培养儿童对英语的浓厚兴趣,使其积极主动的学习英语,并以学习英语为乐;学生在幼儿英语学习的发音、听、说各个方面有显著提高;能够具备运用日常基本英语的能力,孩子的思维能力、语言能力有明显的提高,性格活泼、开朗。不仅如此,经过幼儿英语学习对大脑思维的开发、训练,儿童的注意力、记忆力、理解力、判断力、逻辑思维能力等等学习能力得到大大增强。
编辑本段幼儿英语教学方法
1、直接教学法(Direct Method)
教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言,在教学中,不做翻译,纯粹凭借外语直接进行教学。
2、互动式教学法(Interactive Learning)
语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动,历此,学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。
3、情境式教学法(Situated Language Teaching)
透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者,感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中,进而培养学习者对教学内容的认同感,在面对真实情境下较易呈现出口语能力。
4、听说教学法(Audio-Lingual Method)
强调让学习者反复练习,并由反复的句型演练中达到有效学习,不重视读写与认知的理化,迎合了普遍学习语言者的偏好。
5、肢体反应式教学法(Total Physical Response)
语音的传达用动作表示,可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效,同时透过右脑足够的肢体反应的刺激,能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。
6、沟通式教学法(Communicative)
长颈鹿美语特教学法,强调沟通技巧的训练,因为良好的沟通能力,不仅是表达意见,或具备语法能力,还要具备语言的多样的功能:运用信息互补、自由选择、反馈等方式,达到
真正沟通的目的。
7、自然教学法(Natural Approach)
提供语言学习环境,包括:视觉、听觉、练习机会等,同时需要使用学生能理解的语言教学,活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入,而非机械式的练习。
8、字母拼读法(Phonics)
字母拼读法是一切教学法的起源,如同英文字母是英语的起源一般,因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。
9、歌谣韵文教学法(Songs And Rhymes Teaching)
凭着与主题相关的歌曲或韵文,复习学过的单字或句型,更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机。
10、自然拼音法(Natural alphabet)
通过自然拼音的学习,可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感,看到单词可以立即直觉反映出发音,同样,听到发音亦可直觉反映出单词拼写。
11、三文治故事教学法(Sandwich Story Methodology)
第二篇:提高学习效果的方法
提高学习效果的方法
method英语
上海茗心家教网
做任何事情都有讲究效率,学习也是一样,更要讲究效果。有的家长认为:孩子以学习为主,就要把时间都花在学习上,于是要求孩子每天长时间地学习,其他任何事情也不让孩子做。其实并不是学习时间愈长,学习效果就愈好。
有的家长惟恐孩子学习的时间不多,学习就会落在别人后面,这种担忧是正常的。但是学习好的诀窍,绝不是只在时间上下工夫,学习时间与学习效果不一定成正比,有时恰恰会成反比。只要是连续学习时间超过2小时,学习时间和学习效果就会成反比。有的孩子整天被家
长“看押”着学习,成绩并不好;学习主动的孩子,很少被家长催着赶着监督着,学习效果却很不错。其中关键不在于时间,而在于孩子学习是否有主动精神,学习效率如何。学习效率是学习的关键因素。
家长要帮助孩子逐渐提高效率,学会集中注意力,养成听课、作业的良好行为习惯。有的孩子上课不听讲,课后又花很多时间来补课,这是造成效率低的重要原因。提高学习效率应该从一年级阶段,就更应该加强弥补工作,力求在提高学习效率上下工夫,家长不多注意一点,小学阶段孩子慢慢吞吞地对付过去,到了中学,学习肯定困难。现在不少中学生成绩远不如小学时优秀,很大的原因在于学习效率。
孩子的学习主动性很大一部分来自学习兴趣,喜欢学习,学习就积极主动,不喜欢学习,就千方百计逃避学习。培养孩子学习的主动性也是父母必须注意的要素之一。家长要在保护和培养孩子的学习兴趣上多花精力和时间。保证让孩子有足够的时间每天进行身体活动,防止孩子因长时间上课而厌学。多鼓励表扬,少批评,决不否定打击孩子;孩子做功课的时候禁止唠叨。孩子专心学习需要家庭拥有一个宽松的心理环境,家长必须保证创造这个条件,否则孩子不可能积极主动地学习。制定的学习目标,最好稍低于孩子实际能力,尽可能让孩子
获得成功的体验。孩子学习不主动,很重要的一个原因是孩子缺乏成功的欢乐体验,家长越是埋怨孩子,孩子学习越被动,对小学阶段的孩子,家长尤其需要注意这一点。
第三篇:最新幼儿学习英语方法
最新幼儿学习英语方法
现在有很多孩子参加外语辅导班,孩子什么时候学比较好?应不应该学?对这个问题的争论很多,但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音,如果你利用了他的资源,趁脑细胞的发展还没有固定化的时候,进行第二语言的训练,是有好处的。但这个时候的学习要根据年龄特点,主要停留在语音上,而不是要孩子认字,孩子只要能用语言来表达就可以了。另外,孩子在进行第二语言学习的时候,一定要以快乐为主,让他愿意学。很多孩子会学得很愉快,他甚至会超过成人,大人坐在那儿背单词,现在有很多孩子参加外语辅导班,孩子什么时候学比较好?应不应该学?对这个问题的争论很多,但总的观点是肯定的。孩子小时候可以学第二外语。
孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音,如果你利用了他的资源,趁脑细胞的发展还没有固定化的时候,进行第二语言的训练,是有好处的。
但这个时候的学习要根据年龄特点,主要停留在语音上,而不是要孩子认字,孩子只要能用语言来表达就可以了。
另外,孩子在进行第二语言学习的时候,一定要以快乐为主,让他愿意学。很多孩子会学得很愉快,他甚至会超过成人,大人坐在那儿背单词,背一个小时就会很难受,但孩子听语音磁带,他可以听一个小时,一个半小时,他认为是非常的享受。既然孩子有这个愿望,你何乐而不为呢?
学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。在正常的交流环境,是以第一语言为主,第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。如果这个正常环境需要他,他自然就去学。如,在正常的小学里,幼儿园里,有的孩子学了外语,他的一些句子讲得很漂亮,模仿能力非常强,能讲很好的句子,但是一定时间里,由于特殊的原因,没有接触外语,他会很快遗忘的。这是正常的。但训练过,总比没训练过要好。他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时,他会比其他人学得更好。所以不要因为孩子会忘记,就认为这个努力就没有必要。

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