摘要：在O B E教育理念的指导下，该文作者分析就业市场对艺术设计行业人才的相关需求，指出艺术设计 从业者不仅要具备视觉传达设计专业的相关技能，而且要掌握艺术设计相关领域的知识；改革视觉传达设计专业 课程，以期培养出符合社会需求的应用型、全能型的艺术设计专业人才。
关键词：视觉传达设计专业课程体系学习成果
◦BE即“成果导向教育”，是以就业市场需求为主 导，以让学生掌握以相关能力为出发点的教育理念，其 在毕业要求的制定上要与学生具备的相关能力相对 应。视觉传达设计专业需要构建合理的课程体系，选 取适合的教学方法与教学内容，建立健全教学评价体 系，以此增强学生的就业竞争力，使其满足就业市场对 人才的要求。视觉传达设计专业的学生在校学习专业 课程，毕业后主要就职于互动多媒体开发公司、文化创 意产业部门等。结合目前社会对视觉传达设计人才的 需求，以就业为导向，视觉传达设计专业可以将原来培 养平面设计师的人才培养目标调整为培养掌握数字媒 体技术的全能型应用人才。
1、目前视觉传达设计专业课堂的特点与 存在的问题
在教学活动中，0BE理念主张以学习成果为目标，反向设计课程，也就是以成果指导课程的内容和过程。视觉传达设计专业作为艺术设计的学习方向之 一，与其他的艺术设计方向有着密切的联系。
第一，部分教师在开展视觉传达设计专业的教学 时仍以教学大纲和课本为主要参考，未能考虑学生的 学
情与学习需求，教学方式单一。在固有教育理念的 影响下，部分课堂教学仍以教师讲授为主，学生处于被 动的状态，学习的积极性不高。同时，部分教师忽视了 学生的课堂主体地位，未能有效地引导学生发挥主观 能动性，教师的教学效率和学生的学习效率较低。随着网络技术的迅速发展，许多教师将多媒体设备及其 相关的现代教学方法引入视觉传达设计教学，但是个 别教师未能有效发挥多媒体设备的重要作用，只是将 其作为呈现课堂内容的载体，以PPT为主讲授课程知 识，未能有效彰显多媒体技术的直观性、生动性。虽然 一些教学内容在一定程度上可以吸引学生的注意力，加深学生对其的记忆，但是难以很好地调动学生参与 课堂学习的积极性。部分教师在教学中未能有效重视 与学生的互动，导致部分学生的课堂活跃度不高。视 觉传达设计专业的实践性较强，教师在教学设计中要 注重增强学生的实践能力，促进学生全面发展。
第二，在人才培养方案的制定方面，部分学校和教
师未能有效重视学生水平的差异，导致人才培养方案
与学生的实际水平相脱节。当前的艺术设计行业不仅
要求学生掌握视觉传达设计专业的基础知识与能力，
而且要求学生具备相关的设计能力。然而，视觉传达
设计专业尚未设置与其相关的其他艺术设计方向的课
程，以及与视觉传达设计专业交叉的课程。在人才培
养目标上，学生培养能力的相关内容要求较为模糊。
一些人才培养方案缺少对学生的人文素质、社会素质
等能力的要求。
二、0B E理念在视觉传达设计专业课程教学
改革中的应用
1.重视学生的教学主体地位，转变教学模式与教
学方法
首先，教师要主动学习0BE理念的基本要求，并根
据要求转变教学模式与教学方法。教师应打破以教师
为中心的授课模式，在视觉传达设计专业课堂中突出
学生的主体地位，将学生视为教学活动的中心，根据学
生对知识的接受程度（能力）与兴趣开展教学设计。其
次，教师要在视觉传达设计专业课堂中采取多样化的
教学方式。如，在UI设计课堂中，教师可以通过播放与
UI设计相关的短视频导入课程，引起学生的学习兴
趣。在导入课程后，教师可以利用慕课讲解相关的专
业知识。在播放慕课视频的过程中，教师可以同时进
一步讲解并补充内容。学生在观看慕课视频之后，可
以说出自己不理解的内容，教师为其答疑解惑。这样
既可以调动学生的学习兴趣，使其集中注意力学习课
程内容，又可以让学生转换角向教师提问，使课堂气
氛更加活跃。最后，教师以分组的方式布置学习任
务。分组式学习可以培养学生的团队合作能力，这就
与人才培养方案中对于学生社会素质和技能素质的相
关要求相对应。教师在设定好UI项目（成果）之后，指
导学生进行小组合作学习，帮助学生完成相关学习任
务，既能调动学生参与学习的积极性，又能让学生发挥
主观能动性，锻炼其实践能力。
教师以UI设计课程目标为指导，以学生的视角提
教学心得
A R T E D U C A T IO N R E S E A R C H
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王
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炼知识，针对相应的教学内容设置任务式教学，在教学过程中培 养学生对知识的运用能力、创新意识与创新能力，同时培养学生 团队协作的责任感。教师要重视引导学生充分利用信息资源丰 富自己的学习和生活。教师应根据学生的学习状态调整教学模 式，尽量兼顾不同水平的学生的学习进度。如，对于学习进度 慢、基础较差的学生，教师可以制订一些个性化的学习方案、帮助其掌握课程内容。
2. 注重实践教学、项目式教学
为了提高学生在视觉传达设计专业课程中的学习效果，增 强视觉传达设计专业的实践性，教师要丰富教学内容，改革教学 模式，注重对实践活动的时间安排和内容安排，开展实践教学。实践教学可以增强学生参与学习的兴趣，锻炼其实践能力，使其 将所学知识有效地运用于实践，不断增强自身的综合能力，实现 全面发展。教师在开展实践教学前需要系统地整合课堂知识，在实践教学过程中向学生传授与实践相关的理论知识。如，在 企业实习时，教师可以向学生介绍设计流程等相关知识，结合学 生在实践中遇到的问题，利用课本知识加以解答。在学生实践 的过程中，教师应努力体现视觉传达设计专业的实用性。
ui设计是什么专业第一，能力目标。教师应通过讲解理论知识，帮助学生了解 初入职场时应掌握的基本技能。如，视觉传达设计专业的学生 应掌握基本的软件操作、设计稿的基础数据设定等。教师应根 据学生实践的具体岗位，引导学生掌握相应的语言交流技巧，鼓 励其使用专业术语进行交流，让学生尽快融入实习环境，熟悉实 习业务。
第二，技能素质目标。教师应引导学生把握视觉传达设计 的基本流程，让学生了解不同工作岗位需要掌握的技能与具体 承担的工作内容，让学生掌握与客户交谈的技巧，培养学生的职 业技能。
第三，社会素质目标。根据视觉传达设计专业对应的职位，教师应引导学生了解如何与团队进行合作，完善设计方案；如何 按照设计流程与工作任务，更高效地开展实践活动；如何有效利 用时间，将课堂知识用于实践活动。
项目式教学是教学改革的重要方面。在课堂分组学习时，教师可以采用项目式教学的方式为每组学生设定好项目目标 (成果），再由团队协作的方式完成项目。这样既可以提高完成 课堂任务的效率，又可以培养学生的团队合作能力。在项目式 教学中，教师还可以带领学生参加设计类的比赛。现在的视觉 传达类比赛较多，“以赛促学”为项目式教学提供了更多的思 路。教师将比赛项目引入课堂，以参赛为目标，为学生提供了实 践经验。学生通过参与比赛可以开阔眼界，和其他院校的同专 业学生竞技，不断提升自己的专业水平，进而促进教学改革取得 良好的成果。
3. 提高教师的专业水平，增强教师的职业能力
教学改革要取得优良的教学成果，要以专业能力过硬的教 师队伍为基础。设计行业的发展日新月异，内容形式更新较 快。为了有效获取学科前沿的相关知识，学校可以组织教师参 与相关培训，鼓励教师利用丰富的互联网资源开展教学。教师 应重视校企合作的机会，及时更新知识。如，在“以赛促学”的教 学模式中，学生在设计比赛中取得优异的成绩，与教师的教学是分不开的。
4建立合理的评价体系
在O BE理念的指引下，视觉传达设计专业应建立合理的评价
体系，从以往的将作业分数和考试分数作为学生成绩的评价参
考，转变为多样化、客观的评价体系。首先，教师可以结合学生
的课堂表现、目标达成情况、期末成绩等综合考量学生的学习成
绩。其次，学生完成作业（成果)后，教师可以采用小组互评和教
师点评相结合的方式，客观、公正地对学生做出评价。
O BE教学理念充分体现了以学生为中心的教学思想，从确定
教学成果到指定课程教学目标、设计教学方法、评估教学成果都
是以提升学生的学习效果和学习能力为核心的。与以往的教学
方法相比，O BE教学理念提倡将课堂的主动权交到学生手中，将
之前以教师为中心的教学转变为学生自主学习。近年来，“互联
网+”教学的相关内容更新较快，慕课等网络资源也随之丰富起
来。将线上线下的课程有效融合，为开展教学改革提供了保
障。在视觉传达设计专业中引入O BE教学理念，可以让学生对课
程内容一目了然，并能灵活地将理论课程的内容融入实践。
黑龙江外国语学院于2018年开始推广O BE教学模式，经过
试点实践已经取得了良好的成果。该校艺术系也在逐渐引入
◦ B E教学模式，希望以此为改革契机，改革艺术设计专业现有的
教学模式，以培养出满足社会需求的人才，增强学生的创新创业
能力，拓宽其就业道路。基于0BE理念，完善艺术设计专业教学
模式的构建与人才培养方案，引进全新的教育观念，可以将基于
成果的教学思想融入艺术设计专业建设。同时，以学生为中心，
全面改进教学模式和教学方法、完善效果评价体系、提升毕业生
综合能力等，有助于更好地建立健全专业人才评价体制，有效提
高艺术设计专业的教学质量，为社会培养出更多、更优秀的设计
人才。
基金项目：2019年黑龙江省高等教育教学改革项目；项目编号：SJGY20190609。
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究.才智，2019(36).
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究.大众文艺，2018(23).
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营销及管理》课程为例.西部皮革,2019(6).
(作者单位：黑龙江外国语学院）
编辑张瑞
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