2021-2022学年广东省广州市黄埔区七年级（上）期末语文试卷
1.（问答题，2分）请用正楷字将下列词语写在田字格内，要求书写正确、规范、美观。
抖擞  鄙薄  企盼  怂恿
2.（单选题，3分）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（  ）
A.纯粹/憔悴　参与/参差不齐
B.应和/和平　拙见/咄咄逼人
C.着落/着想　鱼鳞/波光粼粼
D.匍匐/哺乳　黄晕/晕头转向
3.（单选题，3分）下列词语中，没有错别字的一项是（  ）
A.奥密　吝啬　神采奕奕　翻来复去
B.安详　气概　沉默寡言　各得其所
C.静谧　决别　人际罕至　惊慌失措
D.余辉　殉职　不可救药　人声顶沸
4.（单选题，3分）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（  ）
A.小云这种粗枝大叶、不求甚解的态度，是学习成绩无法提高的主要原因。
B.一遇到点困难就退缩，这个坏习惯将使你一事无成，这绝不是骇人听闻。
C.在班干部会议上，大家认为他提的建议很有价值，都随声附和表示赞同。
D.元旦文艺汇演那天，校园里张灯结彩，老师和同学们都打扮得花枝招展。
5.（单选题，3分）下列句子中，没有语病的一项是（  ）
A.理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。
B.今天下午，小张终于收到了他盼望已久的新年音乐会门票，高兴得喜出望外。
C.两千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。
D.通过观看《典籍里的中国》节目，使我对中华优秀传统文化有了更多的了解。
6.（问答题，4分）阅读下列材料，按要求作答。
“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力。某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
（1）例句：书是船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。
      仿写：书是___ ，___
（2）活动的成功举办离不开科学合理的设计和安排。语文老师已规划好了两种活动形式，请你再设计一种，让读书活动形式更加丰富，内容更加充实。
活动一：“好书大家读”，向同学们推荐一本你读过的好书。
活动二：“书香小组评选”，选出你心目中阅读氛围最浓厚的小组。
活动三：___
7.（问答题，2分）探寻读书方法。
        ① 学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。
        ② 理学家朱熹的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。
        ③ 思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
        ④ 孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。
请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。
8.（填空题，8分）古诗文默写。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
① ___ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
② 非淡泊无以明志，___ 。（诸葛亮《诫子书》）
③ ___ ，匹夫不可夺志也。 （《＜论语＞十二章》）
④ ___ ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
⑤ 晴空一鹤排云上，___ 。（刘禹锡《秋词（其一）》）
⑥ 我寄愁心与明月，___ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。
      月亮，悬挂在中国古典诗坛的上空，诗人们总是有着解不开的月亮情结：李白《峨眉山月歌》中“ ①
___ ，___ ”利用山、月、江水等的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感；李益《夜上受降城闻笛》中“ ② ___ ，___ ”写诗人夜晚登城远望，但见大漠如雪、月华如霜，只留下征人绵绵不绝的乡愁。
9.（问答题，10分）阅读《杞人忧天》，完成问题。
      杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
      又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
      其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
      晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
      其人曰：“奈地坏何？”
      晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
      其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是 ___
A．因往晓之
求闻之若此
B．终日在天中行止
止增笑耳
C．日月星宿
吾日三省吾身
D．其人舍然大喜
太丘舍去
（2）用现代汉语翻译下列句子。
① 天，积气耳，亡处亡气。
② 只使坠，亦不能有所中伤。
（3）下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是 ___
A．杞人无端地担心天崩地陷，自己无处可居，为此寝食难安，是可笑的。
B．杞人的担忧，是因为他缺乏起码的常识和生活经验，对自然认识不足。
C．寓言中热心人对天地星月的解释是科学的，很好地消除了杞人的忧虑。
D．热心人主动为杞人解忧，体现了对他人的关心，他的耐心开导值得赞扬。
10.（问答题，4分）阅读下面的文段，然后回答问题。
      齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞其家室，出则愧对其知友 ① 。其所以不得之故，则狗恶也。欲得良狗，则家贫无以得。人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不
对。猎者自思，得无 ② 欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕 ③ 。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然.”于是还疾耕。疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣，田猎之获常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
（选自《吕氏春秋》）
【注】 ① 知友：朋友。 ② 得无：莫非。 ③ 疾耕：努力耕田。
（1）请解释下列加点词的意思。
① 齐人有好猎者 ___
② 人不对___
（2）读了这则故事，你受到了什么启发？
11.（问答题，4分）阅读下面古诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅什么样的画面？
（2）诗句“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了什么样的哲理？请简要分析。
12.（问答题，10分）阅读下面文章，完成问题。
“双减”如何减负提质
      广州作为首批“双减”试点城市，打出作业减负提质“组合拳”，制定了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》，又制定了《小学语文等12个学科作业设计
与实施示例》。
《工作指引》提出“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的思路，明确了9个设计要点，提出4个实施要点。“学科示例”将作业分为基础题、提升题、拓展题等类型，分别提供若干典型示例，着力优化过程性、弹性化、分解型、情境类作业设计。
      在推动“双减”政策落实过程中，广州市教育研究院针对广州市学校落实“双减”政策提出了四点要求：
      一是注重作业的过程性设计。作业要体现知识获得、能力形成的过程，不要追求以“练”定水平、以“练”分等级。
      二是注重作业的弹性化设计。强调作业从知识层级向能力跨越，注重分层设计，允许一定程度的自主选择。
      三是注重作业的分解型设计。各学科要围绕学科育人目标，系统设计作业，设计整本书作业、单元作业、课时作业、知识点作业。
      四是注重情境类作业设计。作业是学生核心素养培养的重要环节和载体，素养形成要让学生在情境中运用知识去解决实际问题。
      各级“双减”政策颁发后，广州市各学科积极开展主题教研。比如数学学科进行了一系列关于“初中数学项目式作业设计”的研究，美术学科关注把“素养”“美”落实到课堂教学的各个环节。
      各学校也开展了一系列创新探索，共同推进作业优化设计实践探索。比如广州实验中学推出了研究型作业，南沙湾区实验学校制定了“绿作业管理”制度，花都石岗小学将每周三定为“学校无作业日”。
（摘自《中国教育报》2021年11月，有删改）
【相关文件】
时间
文件
要点
2021年3月30日
《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》
小学生每日睡眠应达10小时，初中生9小时，高中生8小时。
2021年4月8日
《关于加强义务教育学校作业管理的通知》
从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等四方面明确作业管理要求，积极推动各地切实做好作业减负工作。
2021年5月21日
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
全面部署“双减”工作。
（摘自《中国教育报》2021年11月，有删改）
【各方声音】
      家长甲：“双减”政策对家长十分利好，出台前校外培训费用过高，造成家庭经济压力过大。同时教学时间安排不科学，挤占了学生正常的休息时间。
      家长乙：“双减”政策对校外培训机构的培训时间进行了严格规定，有可能学科类培训因此“从地上转入地下”，同时孩子无处辅导难以提高成绩。
      校长丙：“双减”既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担；但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度。
（1）以下关于“广州双减”相关内容的理解和分析，广州校外培训机构最新消息不符合文意的一项是 ___
A.广州市作为首批“双减”试点的城市，在作业减负提质方面采取了多项措施。
B.广州市教育局制定的《工作指引》提出：首先减少作业量，作业质量不重要。
C.广州市教育研究院向学校提出注重作业过程性设计等四点要求推动政策落实。
D.广州各校开展了关于作业的创新探索，如“绿作业管理”制度、无作业日。
（2）以下关于“双减”相关内容的理解和分析，符合文意的一项是 ___
A.学生核心素养培养全靠作业，所以在设计作业时要让学生在情境中运用知识去解决实际问题，以形成学科素养。
B.“双减”政策备受关注，家长有喜又有忧：喜的是可以减轻家长经济压力和学生学业负担，忧的是小孩无人管。
C.“双减”指的是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和考试负担，既减轻学生的学业负担，又减轻老师的负担。

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