如何提高信息技术教学的效率
作者：肖 雷
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第10期
        自1946年第一台计算机“ENIAC”问世以来,短短几十年,计算机已从最初的8位机迅速发展到32位甚至64位机,直至如今的双核甚至四核,而且发展速度越来越快,价格却越来越低,这使得中小学的计算机教学成为现实。
        近几年来,随着省委省政府对农村中小学“四有”工程的完善及“校校通”工程的实施,各学校基本上都配备了一个或多个微机室。另外,信息技术在初中阶段已纳入考核科目。因而,各中小学校对信息技术的重视程度越来越大,以上种种原因都为信息技术教师开展教学提供了必要的条件。
        虽说计算机经历了几十年的发展过程,软件和硬件技术已相当成熟。但是,信息技术是作为一门新兴学科而出现的,信息技术教师对它的作用及教学方法仍在探索中。
        本人的观点:信息技术教学的主要目的就是让学生在了解计算机文化的基础之上,初步掌握
计算机基本知识和技能,并进一步激发学生的学习兴趣,增强创新意识,有效地培养学生收集、处理、应用和传输信息的能力。那么,我们如何提高计算机教学的效率呢?
        一、提高信息技术教师的素质
        1.加大信息技术教师的培训力度
        实践证明中小学信息技术教育事业得以发展、教学质量得以提高的根本保证是拥有合格的中小学计算机老师。当然,为提高教师素质,培训工作是必不可少的。国家教委早已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》。对此江苏省举办了多次“校校通”计算机编程工资多少工程,对信息技术教师进行培训工作,使信息技术教师系统全面地掌握本学科知识。计算机教育学会每年举办教育年会,对本年度的工作做出总结,对下学年的工作做出安排。本人曾参加过其中的培训过程,就我个人的感觉而言,有相当一部分教师满足了个人所需,获得了相当丰富的理论知识,对本课程有了清晰的定位,提高了自身的专业素质。然而还有相当一部分教师(特别是一些从别的学科转入的)所获不多。如何将培训工作层层落到实处?目前还有很大的距离,需要有关部门协调规划,明确任务和职责,采取多层次、多渠道、多方面地进行计算机教师的培训。
        2.稳定信息技术教师队伍
        由于种种原因,现在从事信息技术教学的老师,有很多都是从别的学科转变而来。特别是从去年起实行了教师绩效工资,不同学科有不同的课时工作量计算方法,计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师,这使得一部分信息技术教师转教其它学科。这样就形成了专业教师不能教对口的专业的尴尬,无形中形成了计算机教师的流失。最近两年,随着信息技术纳入考核科目,相信这一现状在很大程度上会有所改变。
        二、系统、全面地开设计算机课程
        2007年3月,江苏省教育厅颁布了《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》,我省中、小学计算机教学已进入了一个新的发展阶段。《纲要》中将信息技术学科分为了必修和选修。必修学科中包括了计算机常用的操作,选修学科中主要包含了VB编程和机器人。
        很多学校根据《纲要》要求主要开设了必修课,毕竟考核时所涉及到的知识均在必修学科中。然而据相关资料显示,在很多大城市,《信息技术》选修科都开设得红红火火。选修学科中的一些知识是学生比较感兴趣的:简单的几行代码,运行后在屏幕上会出现意想不到的效
果;简单的几条指令会让机器人按我们的意愿做动作。然而,由于条件限制,相当多的学校放弃了对选修学科的研究。
        其实信息技术这门学科是学生比较喜欢的学科。这也就给我们提出了:信息技术到底能不能容入到其它学科中,能不能和其他学科整合在一起?
        三、加大计算机辅助教学(CAI)软件的开发
        辅助教学在未来的计算机教学过程中有着十分广阔的前景。这不仅牵涉到信息技术学科,还会最大限度地融入到了其它学科中。
        计算机辅助教学将是中小学计算机教育中应用最多的方面,它的发展将极大地提高中小学计算机的利用率,对教育观念、教育思想、教学手段都将产生重大的影响,这将有利于发挥计算机在素质教育中的作用,为提高基础教育的质量和水平服务。因此下大力气研究辅助教学的开展,将是提高中小学计算机教育效益的重要方面,也是最难的一方面。
        四、加大计算机教学的投入
        随着科技的发展,计算机的更新换代速度加快,对计算机的更新换代提出更高的要求。计算机教学的投入包括硬件投入和软件投入。硬件投入主要体现在硬件设施上,比如:计算机及相关的设备。软件投入主要体现在教师的培训上。近几年,随着“校校通”工程、“现代化学校”工程的进行,各学校的计算机数量均有了很大的提高,配套设施也比较完善,大多数学校已通过光纤连入了互联网,有了自己的门户网站。这些都为课程的开设排除了困难,为教师的教学铺平了道路。
        然而,在软件的方面的投入就不尽如人意了。“校校通”工程培训虽说举办了几期,但是有调查研究表明,所参加培训的教师有很大一部分或是说相当大的一部分没有参于计算机教学,甚至在教学中并没有将培训的知识用于现实的教学过程中。这就要求我们以后的软件投入应该有针对性,有长期的目标。
        当然,在平时的教学过程中,还存在着这样那样的问题。最简单的一个问题就是,硬件设施配套到位,但在实际使用过程中并不能发挥它的作用。信息技术课在有的学校也只是摆设,学生上课也只是在微机室内打打游戏、聊聊天。有的学生通过两年或是三年学习,充其量只会打打游戏,完全达不到利用信息技术解决现实中碰到的问题这一要求。这部分学生虽说是很少很少,但对我们信息技术教学来说也是一种失败。
        随着社会的进步,对信息技术学科的重视以及新课程改革的深入,相信信息技术教学会迈上一个新台阶,为学生的终身可持续发展提供重要的支持。
        (作者单位:江苏省徐州市铜山县茅村镇中心中学)

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。