第1课初识Python教学设计
课题
初识Python
单元
第一单元
上课日期
9月3
班级
八（12-16）班
学习
目标
1.知识与技能：了解python编程语言起源以及应用，知道python编辑器的常用用法，掌握利用python编写程序的一般步骤。
2.过程与方法：通过自主讨论、合作探究、实践练习，提高自我学习的能力。
3.情感态度与价值观：增加学生对计算机的了解，让学生了解编程语言，增强对信息技术的热爱。
重点
python的shell命令行与idle形式、利用python编写程序的一般步骤；
难点
python的shell命令行与idle形式。
、
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
提问导入
2分钟
一开始，通python是做什么的通俗易懂的过提问（同学们是怎么度过自己的休闲时间的呢），调动学生的积极行。教师根据同学们的回答，引导出牛人吉多在休闲时间自行创造了python编程语言。
学生积极回答问题。
引导学生关注python语言。
新授新知
1. Python的起源和应用
教师通过图片、文字讲解python的起源，并介绍python的创始人。同时提问学生，学习python的用处？
学生积极回答老师的问题。
老师讲授python的创始人，同时借助生活实际场景讲解python在生活中的应用，引起学生的共鸣唤醒已有的认知。
新授新知
2. Python的版本和编辑器
从python出现到现在，python经历过很多版本，教师讲解由于历史的原因导致python出现的版本区别。同时工欲善其事必先利其器，讲解用来编写python程序的工具IDLE shell窗口。
3.Print指令
教师教授学生python语言的第一条指令print函数，同时给出3个不同的print语句，让同学们自己动手实践，并观察实验结果，分析原因，得出结论。
最后教师点人回答并进行总结。得出print的作用是将python程序结果展示到屏幕之上，以及print的正确书写格式。
在此基础上，让学生完成做一做，使用print语句向屏幕打印自己的姓名、学号、班级、性别。
学生动手实践编写代码，积极思考。
通过学生自己动手实践，合作交流，可以激发学生的思维。
新授新知
4. 编写程序的一般步骤
通过一个“想一想”，让学生思考能否连续输入两行或多行代码？如果不能，该怎么做？现在写的代码，下次打开软件还能用吗？
根据这个思考题，引导学生知晓编写一个程序的一般步骤是“新建程序文件-编写程序-保存程序-运行程序”。同时讲解python的shell模式和idle模式的区别。
最后教师布置练习
学生积极回答教师的问题，认真进行编程实践。
教师通过提问设疑，能够激发学生思考，同时布置练习，能够进一步巩固知识。
课堂小结
2分钟
老师带领着学生一起回顾本节课的知识。
再次巩固本堂课的知识，体现教学的完整性。
板书
课后反思
大多数学生第一次接触程序设计语言，学习有点困难，需要慢慢讲解。

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