《认识加法》教学反思
《认识加法》教学反思
《认识加法》教学反思1  加法的初步认识这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟悉的情境观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两局部合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握：认识“+”号，会读加法算式，从而培养了学生的观察和运用数学语言的才能。体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。在实际的教学过程中，我主要做到了以下几方面：
一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开场，我通过摘苹果的过程，让学生观察，说说发现了什么？引导学生学着运用数学语言表达发现的数学信息。创设了“先摘一个苹果，再摘两个苹果”这样一个情境。学生直观的观察到一个苹果与两个苹果合在一起，让学生试着根据数学信息提出问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知 “合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，使学生对加法有了一定的感性认识。
二、充分利用多媒体课件，进一步稳固加法的含义。
在稳固练习的环节中，我利用课件演示出示了橘子图、兔子图、小鸟图和小花图，在观察的根底上让学生运用数学语言表述图意，说出算式，进一步理解了加法的含义。通过小兔拔萝卜图，培养学生从不同的角度观察与考虑，既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。
三、反思这节课的成败，我主要有以下几点体会：
1、教学过程是老师与学生的双边活动，本节课我利用教具多，而没有让学生准备学具，在学生动手操作的活动中，要面向全体，虽然也让个别学生上台演示，但大局部学生没有动手操作的时机，只是动动嘴而已，这在以后的教学中要注意。
2、设计练习题要兴趣性，游戏性，毕竟学生年龄小，注意力集中时间短，这样有利于调动学生学习的积极性。
3、控制好教学节奏，使每一个教学环节的教学目的落实到位。在这节课中，整个课堂节奏有点慢。
《认识加法》教学反思2  反思这节课的成败，我主要有以下几点体会：
1.在施行教学过程中要灵敏的使用教案。在这节课的教学活动中，我太在意教案的设计，恨不得每一句话都要和教案上的一致，所以在教学的过程中显得有些机械。比方：在创设情境的导入环节，由于学生没有按照我的意思完好地说出“树上有3只猴子，河边有2只猴子”这一数学信息，我便急于求成自己说出了完好的答案，我应该一步步引导学生自己说出，一年级本就该重点训练孩子的提炼数学信息的才能。
2要更多地使用直观教学，一年级的孩子抽象思维才能还不够好，大局部数学知识都需要形象的直观物体辅助学习，而亲自动手摆一摆、分一分就满足了直观教学的要求，我在本节课的进展过程中，由于担忧孩子们无法有纪律的进展动手操作而取消了他们的动手时机，这导致了这节课的低成效。
3、设计练习题要兴趣性，游戏性，毕竟学生年龄小，注意力集中时间短，这样有利于调动学生学习的积极性。
4..要控制好教学节奏，使每一个教学环节的教学目的落实到位。在这节课中，我的课堂节奏
是前松后紧，整个课堂节奏有点慢，造成了虎头蛇尾的情况。特别是下课了，练习题还没有处理完，由于缺乏经历就草草收场了，也没有做小结。
新课标、新教材需要新理念来支持，作为新课标的理论者，我要在积极理论的同时，不断地去探究，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素质教育。
《认识加法》教学反思3  《加法的认识》教学反思加法对如今的一年级学生来说也许已经不是初步认识的，因为大多数学生都在上幼儿园大班时已经把计算训练得很快了。但是我个人认为这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，于是我的整堂课都将学生理解加法的意义作为重点。作为一个一年级的老师，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开场，也是应用题的启蒙。上这节《加法的初步认识》，我想了很多的方法。
一、谈话导入，初步感知合并。本节课的开场，我先三名男同学上来，提问，老师了几名同学上来？又一名女同学上来，接着提问老师又了几名同学上来？然后通过一个把孩子们合起来的动作提问，老师一共请了几名同学上来？并请学生描绘一下刚刚的过程，从而锻炼学生的语言表达才能。在学生可以纯熟描绘的根底上，提升难度要求配上手势再次描绘，
加 的意思
从而体会手势的合并，并导入课题，数学里面把两局部合在一起，有一种运算叫加法。

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